本文關(guān)鍵詞：印度非正規(guī)學前教育的歷史發(fā)展、特點及啟示

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【摘要】：印度非正規(guī)學前教育順應時代的要求和國家社會發(fā)展的需要,歷經(jīng)萌芽期、開拓期和興盛期三個歷史發(fā)展階段,關(guān)注弱勢群體學前教育機會和教育公平的實現(xiàn),在國家強有力的財政支持下,加強政府和非政府部門及組織之間的交流合作,采取以政府主導,依托發(fā)展項目的管理方式,因地制宜地開發(fā)關(guān)注兒童生活技能的課程內(nèi)容,通過豐富師資結(jié)構(gòu),提高整體素質(zhì)來促進弱勢群體學前教育機會和教育公平的實現(xiàn)。學習和借鑒印度非正規(guī)學前教育的特點,對我國弱勢兒童群體學前教育機會的實現(xiàn)和學前教育的整體發(fā)展有很大的理論價值和實踐意義。
【作者單位】： 山西大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 印度 非正規(guī)學前教育 啟示
【分類號】：G610
【正文快照】： 非正規(guī)學前教育以滿足弱勢群體的需求為出發(fā)點,依托社區(qū)資源,由政府、非政府或個人發(fā)起,因地制宜地為0-6歲兒童有選擇地提供學習形式和有組織、有系統(tǒng)的活動,幫助教育對象掌握一定的知識、技能和形成一定的態(tài)度和價值觀。印度作為一個人口眾多,以農(nóng)業(yè)為主的發(fā)展中國家,其0-6歲

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本文編號：910155