本文關(guān)鍵詞：試析美國(guó)教師教育國(guó)際化——以印第安納大學(xué)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目為個(gè)案

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【摘要】：培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化能力的教師候選人是教師教育國(guó)際化的重要趨勢(shì)。印第安納海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目是美國(guó)教師教育國(guó)際化的經(jīng)典代表,其在項(xiàng)目設(shè)置上體現(xiàn)了補(bǔ)充和替代傳統(tǒng)的海外學(xué)習(xí)的發(fā)展定位、跨文化模式多元文化教師教育的目標(biāo)、整合性與關(guān)聯(lián)性為導(dǎo)向的指導(dǎo)原則、服務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)為側(cè)重點(diǎn)的特點(diǎn)。其項(xiàng)目管理體現(xiàn)了軟硬并重的申請(qǐng)與監(jiān)控、全程觀照的實(shí)施以及自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目之所以成功,除其本身因素之外,國(guó)家、高校以及教育學(xué)院將國(guó)際化的戰(zhàn)略整合進(jìn)海外實(shí)習(xí)的發(fā)展邏輯發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。美國(guó)教師教育國(guó)際化整體上仍處于緩慢發(fā)展階段,大多數(shù)大學(xué)的海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中面臨著諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 東北大學(xué)文法學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 國(guó)際化 印第安納大學(xué) 海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目 教師候選人
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“關(guān)系意義上的教育網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):N141404002)
【分類(lèi)號(hào)】：G659.712
【正文快照】： 自比較教育之父朱利安(Jullien de Paris)提出教育轉(zhuǎn)移是一個(gè)可取的過(guò)程開(kāi)始,教師教育國(guó)際化就一直是比較教育的一個(gè)潛在問(wèn)題。[1]當(dāng)前,教師和教師教育在國(guó)際行動(dòng)計(jì)劃、國(guó)際合作項(xiàng)目以及各國(guó)決策者的議程中占據(jù)重要位置。在諸多教育發(fā)展與改革的項(xiàng)目或計(jì)劃中,國(guó)際政策或國(guó)際標(biāo)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 李景國(guó);劉燦國(guó);;重慶推行大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J];社科縱橫;2011年11期

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4 甘璐;國(guó)外實(shí)習(xí)讓我們開(kāi)闊視野增長(zhǎng)才干[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

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6 中注;百名CPA方向?qū)W生將出境實(shí)習(xí)[N];中國(guó)稅務(wù)報(bào);2007年

7 記者 路平;“十大服務(wù)”解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之困[N];廣東科技報(bào);2013年

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