目的1.漢化護(hù)生遭受欺凌行為量表(Bullying Behaviors in the Nursing Education Scale,BBNE),并檢驗(yàn)其信效度。2.使用漢化版BBNE量表調(diào)查河南省實(shí)習(xí)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)期間遭受欺凌現(xiàn)狀并探討實(shí)習(xí)護(hù)生遭受欺凌、自我效能與心理健康之間的關(guān)系。方法1.量表的漢化及信效度檢驗(yàn):采用Brislin模式對(duì)BBNE量表進(jìn)行正譯、回譯和跨文化調(diào)適,形成漢化版BBNE量表。2019年5月便利抽取河南省某高校552名護(hù)理本科生為研究對(duì)象,采用自編一般資料調(diào)查問(wèn)卷、漢化版BBNE量表進(jìn)行調(diào)查,檢驗(yàn)量表的信效度。應(yīng)用SPSS 22.0和AMOS 22.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,量表項(xiàng)目分析采用臨界比率值和條目總分相關(guān)系數(shù),量表效度檢驗(yàn)采用結(jié)構(gòu)效度(探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析)和內(nèi)容效度,量表信度檢驗(yàn)采用Cronbach’sα系數(shù)、折半系數(shù)以及重測(cè)信度。2.量表的初步應(yīng)用:采用描述性研究橫斷面調(diào)查法,2019年11月～2019年12月便利抽取河南省5所三級(jí)醫(yī)院926名實(shí)習(xí)護(hù)生為研究對(duì)象,調(diào)查工具包括自編一般資料調(diào)查問(wèn)卷、漢化版護(hù)生遭受欺凌行為量表、心理健康評(píng)定量表、...

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1技術(shù)路線圖

護(hù)生遭受欺凌行為量表的漢化及其在實(shí)習(xí)護(hù)生中的初步應(yīng)用41.6技術(shù)路線圖1-1技術(shù)路線圖

圖2-1漢化版BBNE量表各因子碎石圖

2護(hù)生遭受欺凌行為量表的漢化及信效度檢驗(yàn)13圖2-1漢化版BBNE量表各因子碎石圖表2-7探索性因子分析提取特征值大于1的因子及解釋總變異量（n=252）成分總和旋轉(zhuǎn)前特征方差的%累積%總和旋轉(zhuǎn)后特征方差的%累積%17.88443.80343.8034.21723.42523.4....

圖2-2漢化版BBNE標(biāo)準(zhǔn)路徑及參數(shù)估計(jì)（n=300）

護(hù)生遭受欺凌行為量表的漢化及其在實(shí)習(xí)護(hù)生中的初步應(yīng)用14續(xù)表2-8漢化版BBNE量表旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣（n=252）條目主成分因子1因子2因子3因子42.你不被朋友圈認(rèn)可0.8541.你在學(xué)�；蜃o(hù)理實(shí)習(xí)小組中不受歡迎0.8393.休息期間你被單獨(dú)留下0.7464.當(dāng)你到場(chǎng)時(shí)有人故....

圖3-1實(shí)習(xí)護(hù)生欺凌發(fā)生狀況（n=926）

3護(hù)生遭受欺凌行為量表在實(shí)習(xí)護(hù)生中的初步應(yīng)用25續(xù)表3-3實(shí)習(xí)護(hù)生欺凌總分及各維度得分（n=926）項(xiàng)目最小值最大值總得分±s）條目均分±s）直接負(fù)面行為0161.41±2.030.35±0.513.8.2.3實(shí)習(xí)護(hù)生遭受欺凌發(fā)生率根據(jù)BBNE量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，得分≥1分的護(hù)生即為....

本文編號(hào)：4029068