我國(guó)社會(huì)目前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)最為關(guān)鍵的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才,但目前我國(guó)新建本科院校在轉(zhuǎn)型的過程中還存在著一些問題,如人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn),學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系與市場(chǎng)導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)需求不能及時(shí)對(duì)接,教學(xué)模式單一,實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)。美國(guó)是高等教育強(qiáng)國(guó),不僅具有世界一流的學(xué)術(shù)研究人才,而且還有大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本論文通過文獻(xiàn)研究法和案例研究法對(duì)美國(guó)高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程、特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的梳理與總結(jié),得出美國(guó)高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略。學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和舉措,對(duì)促進(jìn)我國(guó)新建本科院校轉(zhuǎn)型,深化教學(xué)模式改革,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本論文從以下五個(gè)部分進(jìn)行研究。第一部分,緒論。主要介紹了本論文的研究背景、研究目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、界定了“美國(guó)高等院�！薄皯�(yīng)用型人才”“人才培養(yǎng)”的核心概念。第二部分,發(fā)展歷程。根據(jù)美國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)在不同歷史時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn),本文從萌芽、發(fā)展、形成三個(gè)階段梳理了美國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程。第三部分,應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)。通過第三部分對(duì)發(fā)... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
    1.4 研究思路與方法
    1.5 核心概念界定
第二章 美國(guó)高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程
    2.1 萌芽階段
    2.2 發(fā)展時(shí)期
    2.3 形成階段
第三章 美國(guó)高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
    3.1 人才培養(yǎng)職業(yè)化
    3.2 課程設(shè)置地方化
    3.3 培養(yǎng)機(jī)構(gòu)多樣化
    3.4 培養(yǎng)體系法制化
第四章 美國(guó)高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略
    4.1 對(duì)接社會(huì)需求培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
    4.2 構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)課程體系
    4.3 構(gòu)建跨學(xué)科育人的教育模式
    4.4 建設(shè)高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍
    4.5 具有完善教育法律保障體系
第五章 對(duì)我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示
    5.1 明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
    5.2 構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向課程教學(xué)體系
    5.3 完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
    5.4 建設(shè)高水平的雙師型教師隊(duì)伍
    5.5 加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)法制化建設(shè)
致謝
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]美國(guó)辛辛那提大學(xué)合作教育研究[D]. 張敏.重慶大學(xué) 2016
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