隨著中小學(xué)體育課程改革的不斷深化,教育主管部門對學(xué)校體育教育工作有了更高的要求,在重視學(xué)生主體地位的同時,也不斷對體育教師自身綜合素質(zhì)提出了更多的要求。體育教師具備豐富的體育專業(yè)理論知識固然重要,但只有將理論知識與運(yùn)動技能充分結(jié)合,才能更好的實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。據(jù)掌握的資料表明,以“國培”、“省培”等為代表的中小學(xué)體育教師職后培訓(xùn)項目雖然很多,可是眾多的培訓(xùn)項目中也只是各地選拔出的少部分教師能夠去參與學(xué)習(xí),并且在培訓(xùn)內(nèi)容上重理論知識培養(yǎng)、輕運(yùn)動技能提升的現(xiàn)象也成為一種不爭的事實。如何讓盡可能多的中小學(xué)體育教師在運(yùn)動技能上有針對性的提升,成為當(dāng)前培訓(xùn)工作需要思考的重要問題。山東省兗州區(qū)開展的縣域多校聯(lián)動方式,專注于中小學(xué)體育教師運(yùn)動技能提升的培訓(xùn)活動,為解決這一問題探索了新的思路,取得了良好的效果,可為其他地區(qū)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)體育教師隊伍,豐富完善教師培訓(xùn)模式提供借鑒和參考。論文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法等研究方法,在把握體育教師運(yùn)動技能內(nèi)涵與構(gòu)成的基礎(chǔ)上,通過對培訓(xùn)項目的實時跟蹤,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)效果,對兗州區(qū)“中小學(xué)體育教師運(yùn)動技能縣域多校聯(lián)動培... 

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題目的與意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于體育教師運(yùn)動技能現(xiàn)狀研究
        1.3.2 關(guān)于體育教師運(yùn)動技能重要性研究
        1.3.3 關(guān)于體育教師運(yùn)動技能培訓(xùn)研究
        1.3.4 關(guān)于多校聯(lián)動培訓(xùn)的研究
2 研究對象和研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 實地調(diào)查法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 體育教師運(yùn)動技能的構(gòu)成
        3.1.1 基本運(yùn)動技能
        3.1.2 專項運(yùn)動技能
    3.2 縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)模式
        3.2.1 縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)內(nèi)涵
        3.2.2 縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)形成
        3.2.3 縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)特性
    3.3 兗州區(qū)運(yùn)動技能縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)實證研究
        3.3.1 縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)的組織與管理
        3.3.2 縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)的基本內(nèi)容
        3.3.3 參訓(xùn)教師性別、教齡和年齡基本情況
        3.3.4 參訓(xùn)教師學(xué)歷及職稱情況
        3.3.5 參訓(xùn)教師訓(xùn)前運(yùn)動技能掌握情況
        3.3.6 近五年體育教師參與培訓(xùn)情況
        3.3.7 體育教師參加培訓(xùn)目的分析
    3.4 兗州區(qū)運(yùn)動技能縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)成效分析
        3.4.1 參訓(xùn)教師對縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)的評價分析
        3.4.2 縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)對運(yùn)動技能提升的效果分析
        3.4.3 參訓(xùn)教師對縣域多校聯(lián)動培訓(xùn)滿意度分析
4.結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
5.參考文獻(xiàn)
6.致謝
附錄1
附錄2
附錄3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德州市高級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀探析[J]. 尹川,李紹志,張猛.  新西部. 2019(24)
[2]學(xué)習(xí)動機(jī)對小學(xué)體育有效教學(xué)的情意[J]. 安明強(qiáng).  華夏教師. 2018(27)
[3]民辦校大學(xué)城環(huán)境下定向越野運(yùn)動多校聯(lián)動的可行性——以哈爾濱江北大學(xué)城為例[J]. 劉立,杜鑫,孫延.  教書育人(高教論壇). 2018(24)
[4]臨沂大學(xué)教師體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 吳惠子,董德龍.  當(dāng)代體育科技. 2018(21)
[5]國內(nèi)外兼職體育教師教學(xué)現(xiàn)狀綜述[J]. 袁金風(fēng).  當(dāng)代體育科技. 2018(17)
[6]基層中小學(xué)體育教師隊伍現(xiàn)狀與建設(shè)[J]. 王輝.  當(dāng)代體育科技. 2018(17)
[7]新媒體時代高校師生交流現(xiàn)狀及對策研究——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院為例[J]. 謝芝馨,董文婧,徐振珍,公丕沛.  濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[8]教育信息化背景下提高體育教師專業(yè)素質(zhì)水平的路徑研究[J]. 趙文映.  運(yùn)動. 2018(02)
[9]健身健美課程對北京體育大學(xué)學(xué)生心理健康影響的測評與分析[J]. 楊光.  運(yùn)動. 2018(02)
[10]構(gòu)建體育特色課程促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)[J]. 黃忠煜.  教育教學(xué)論壇. 2018(01)

博士論文
[1]我國中學(xué)體育教師核心素養(yǎng)研究[D]. 李承偉.北京體育大學(xué) 2018

碩士論文
[1]“國培計劃”中體育骨干教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 董典正.首都體育學(xué)院 2019
[2]聊城市高中體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 張寧.聊城大學(xué) 2019
[3]上海市中學(xué)體育教師校際聯(lián)動培訓(xùn)的實踐與研究[D]. 高蓉.上海師范大學(xué) 2018
[4]對中學(xué)體育教師運(yùn)動技能現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[D]. 李永莉.上海師范大學(xué) 2017
[5]青年教師區(qū)級培訓(xùn)管理研究[D]. 申霞.遼寧師范大學(xué) 2016
[6]我國中小學(xué)兼職體育教師現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 賽婷婷.首都體育學(xué)院 2014
[7]新課標(biāo)視域下小學(xué)骨干體育教師培訓(xùn)效果的調(diào)查研究[D]. 李洪梅.曲阜師范大學(xué) 2014
[8]從運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的角度探析基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育教學(xué)改革的未來發(fā)展方向[D]. 陳方.蘇州大學(xué) 2012
[9]基于Moodle的教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 潘健蘭.華中科技大學(xué) 2011
[10]長春市中小學(xué)體育教師體育教學(xué)技能的現(xiàn)狀調(diào)查分析[D]. 姚志宇.東北師范大學(xué) 2010



本文編號：3671050