鐘南山先生說“鍛煉像吃飯,是生活的一部分,對身體健康起到關(guān)鍵性的作用”。2020年初面對新冠肺炎的全球肆虐,人們對健康的關(guān)注會達(dá)到一個(gè)前所未有的高度。近年來,國家頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》、《體育法》、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等重要文件,都表明國家已經(jīng)從戰(zhàn)略發(fā)展的角度對全民健身進(jìn)行了全面的計(jì)劃與部署。越來越多的人認(rèn)識到健康的重要性,但目前國人還處在“思想上的勤者、行動上的懶漢”的行為觀念上,如何引導(dǎo)大家“管住嘴、邁開腿”,進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉是關(guān)鍵所在。隨著大眾健身隊(duì)伍不斷壯大,社會體育指導(dǎo)員作為全民健身活動的組織者、管理者、指導(dǎo)者,成為全民健身計(jì)劃重要的骨干的指導(dǎo)隊(duì)伍。面對大眾健身的需要和社會指導(dǎo)員的緊缺,高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)將肩負(fù)起義不容辭的重任。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等對上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、華東師范大學(xué)、山東大學(xué)、湖南師范大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行全面分析,探索其專業(yè)課程設(shè)置存在問題,優(yōu)化高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置,根據(jù)專業(yè)發(fā)展和社會需求從就業(yè)角度將該專業(yè)劃分4個(gè)方向,本文選取群眾體育中基數(shù)最大,需求量最... 

【文章來源】：山東體育學(xué)院山東省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)研究
        2.1.1 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)概念
        2.1.2 關(guān)于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究
        2.1.3 關(guān)于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置的研究
        2.1.4 關(guān)于公益性社會體育指導(dǎo)員方面研究
            2.1.4.1 社會體育指導(dǎo)員概念
            2.1.4.2 公益性社會體育指導(dǎo)員概念
            2.1.4.3 關(guān)于公益性社會體育指導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀研究
            2.1.4.4 關(guān)于公益性社會體育指導(dǎo)員綜合素質(zhì)的研究
            2.1.4.5 關(guān)于公益性社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容研究
    2.2 國外研究
        2.2.1 日本
        2.2.2 美國
        2.2.3 英國
3 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
            3.2.3.1 調(diào)查對象
            3.2.3.2 調(diào)查內(nèi)容
            3.2.3.3 問卷的效度檢驗(yàn)
            3.2.3.4 問卷的信度檢驗(yàn)
            3.2.3.5 問卷的發(fā)放與回收
        3.2.4 比較分析法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.6 邏輯分析法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀分析
        4.1.1 6所高校開設(shè)基礎(chǔ)課程對比分析
            4.1.1.1 基礎(chǔ)課程內(nèi)容對比分析
            4.1.1.2 基礎(chǔ)課程學(xué)分、學(xué)時(shí)對比分析
            4.1.1.3 基礎(chǔ)課程理論課與技能課對比分析
        4.1.2 6所高校開設(shè)必修課程對比分析
            4.1.2.1 必修課程內(nèi)容對比分析
            4.1.2.2 必修課程理論課與技能課對比分析
        4.1.3 6所高校開設(shè)選修課程對比分析
            4.1.3.1 選修課程內(nèi)容對比分析
            4.1.3.2 選修課程理論課與技能課對比分析
    4.2 高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題
        4.2.1 忽視專業(yè)方向劃分
        4.2.2 課程設(shè)置“貪大求全”
        4.2.3 理論課自由發(fā)散
        4.2.4 技能課零散不連貫
        4.2.5 模塊設(shè)置“雜亂無章”
        4.2.6 重理論輕技能
    4.3 高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化研究——以公益性社會體育指導(dǎo)員方向?yàn)槔?br>        4.3.1 課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù)
            4.3.1.1 以《國標(biāo)》為導(dǎo)向
            4.3.1.2 以人才質(zhì)量為硬核
            4.3.1.3 以社會需求為產(chǎn)出
        4.3.2 課程設(shè)置優(yōu)化原則
            4.3.2.1 打好“堅(jiān)厚實(shí)”基礎(chǔ)
            4.3.2.2 注重“多層次”就業(yè)
            4.3.2.3 突出“一體化”指導(dǎo)
        4.3.3 課程設(shè)置目標(biāo)的優(yōu)化
        4.3.4 課程設(shè)置內(nèi)容的優(yōu)化
            4.3.4.1 理論課程設(shè)置優(yōu)化
            4.3.4.2 技能課程設(shè)置優(yōu)化
            4.3.4.3 高校公益性社會體育指導(dǎo)員方向的課程設(shè)置表
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附件1
附件2
附件3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國老年人對公益型社會體育指導(dǎo)員的需求研究[J]. 金妍宏.  當(dāng)代體育科技. 2019(04)
[2]民辦高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究——以廣州大學(xué)松田學(xué)院為例[J]. 王會娟,黃瑞敏.  當(dāng)代體育科技. 2018(01)
[3]社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及其優(yōu)化措施[J]. 陳艷,張興泉.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[4]老齡化對社會體育指導(dǎo)員綜合素質(zhì)的要求[J]. 李光,劉喆,張青娟,王永良.  當(dāng)代體育科技. 2017(09)
[5]以能力培養(yǎng)為核心的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J]. 陳德林,雷鳴枝.  運(yùn)動. 2017(05)
[6]社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀與問題研究[J]. 楊光.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(12)
[7]社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案的重新定位——以鞍山師范學(xué)院為例[J]. 韋佳.  遼寧體育科技. 2015(03)
[8]全民健身視域下高校社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的“沖突”與“共融”[J]. 郝小剛,高雪梅.  四川體育科學(xué). 2015(03)
[9]社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系優(yōu)化研究——以湖北科技學(xué)院體育學(xué)院為例[J]. 明平芳.  湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(02)
[10]我國高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)查研究[J]. 薛鋒,王丹丹,焦玉娥.  甘肅科技. 2015(05)

碩士論文
[1]“體醫(yī)結(jié)合”背景下山東省體育碩士社會體育指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置與改革走向研究[D]. 朱超.聊城大學(xué) 2018
[2]河南省高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究[D]. 郭洛群.哈爾濱體育學(xué)院 2018
[3]浙江省高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式研究[D]. 何君俠.浙江師范大學(xué) 2015
[4]山東省高校社會體育專業(yè)休閑體育類課程研究[D]. 魏倩.山東師范大學(xué) 2014
[5]社會體育本科專業(yè)課程設(shè)置研究[D]. 謝紅春.湖南師范大學(xué) 2008
[6]我校社會體育專業(yè)改革及其發(fā)展對策的調(diào)查研究[D]. 金燕.華東師范大學(xué) 2008



本文編號：3600127