隨著社會發(fā)展迅速,生活水平提高,3-6歲幼兒體質(zhì)問題不斷引起人們的關(guān)注,學齡前期兒童的體育發(fā)展成為在終身體育視角下的重中之重。學齡前期的兒童無論是身體器官組織發(fā)育情況,還是體能、技能、心理適應能力、智力能力發(fā)展等方面處于“敏感期”,正確把握這一關(guān)鍵時期,介入科學的體適能練習內(nèi)容,對學齡前期幼兒體質(zhì)提升有很大影響,進而能夠促進個人終身體育發(fā)展。體適能練習是以趣味性、科學性、創(chuàng)新性、簡易性、鍛煉性為原則的,為增強幼兒體質(zhì),增進幼兒身心健康,促進幼兒體能、智能、社會適應能力全面的發(fā)展,在幼兒園或者適合兒童活動區(qū)域中開展的,以聲音律動為背景,以多樣化體育游戲練習為輔助方法,以發(fā)展各項技能為途徑,以與體育有關(guān)的一切身體鍛煉活動為內(nèi)容,以器械配合為手段,以不斷適應練習難度為目標,以實現(xiàn)終身體育發(fā)展為目的的幼兒練習方式。本文采用文獻資料法、專家訪談法、測量法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法進行實驗研究分析。通過選取某幼兒園40名兒童作為樣本,根據(jù)《國民體質(zhì)測定標準手冊》（幼兒部分）進行測試。測試內(nèi)容包括幼兒的身體靈敏素質(zhì)、身體的協(xié)調(diào)性和下肢力量、身體柔韌素質(zhì)平衡性、爆發(fā)力、腰腹肌力量和上肢力量。研究結(jié)果表明,1... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

兒童的年齡階段劃分圖②引自：陳幗眉,馮曉霞,龐麗娟.學前兒童發(fā)展心理學

相關(guān)研究綜述8書中根據(jù)鍛煉的不同目的將體適能分為健康體適能和競技體適能兩個不同范疇，即一類主要以發(fā)展身心愉悅的生活為主，一類以競技性比賽為主（圖3-2）：圖3-2適能理論的范疇分類①引自：沈劍威，阮伯仁：《體適能基礎(chǔ)理論》香港學者鐘伯光對＂適能＂的定義是，體適能是指身心兩個方面適能的發(fā)展，是人體適應外界環(huán)境的能力。身體適能簡稱體適能包括健康體適能和運動體適能。健康體適能和運動體適能的區(qū)別在于目的性不同，即健康體適能主要是通過愉悅身心，享受生活以及對突發(fā)事件的應對能力方面體現(xiàn)出來。運動適能主要是在競技性比賽中，通過對協(xié)調(diào)性、爆發(fā)性、平衡性等身體素質(zhì)的訓練，促進運動中的表現(xiàn)能力從而提高比賽成績②。臺灣學者林正常認為，體適能是指身體的適應能力，是包含身體組織器官等①沈劍威,阮伯仁:《體適能基礎(chǔ)理論》,北京:人民體育出版社,2008:6.②鐘伯光.keepfit手冊[M].香港:香港博益出版集團有限公司出版,1996:11．

適能的分類（王步標，2011）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際兒童青少年體質(zhì)與健康促進研究的現(xiàn)狀與趨勢——第63屆美國運動醫(yī)學會年會啟示[J]. 甄志平,朱為模,姚明焰.  北京體育大學學報. 2016(08)
[2]體育游戲在幼兒教學中的作用[J]. 韓小菊.  時代教育. 2013(06)
[3]我國3～6歲幼兒體質(zhì)健康促進的研究現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J]. 張瑩,鄭秀英,許劍.  青少年體育. 2012(01)
[4]重視親子體育活動 促進幼兒體能發(fā)展[J]. 孫菁.  山東教育. 2012(18)
[5]動作發(fā)展視角下的幼兒體育活動內(nèi)容實證研究[J]. 張瑩.  北京體育大學學報. 2012(03)
[6]淺談體能訓練對促進幼兒身體發(fā)育的作用[J]. 安星原,王文杰.  華章. 2012 (02)
[7]競技運動中功能性力量訓練的訓練理念及作用機制探析[J]. 朱順強.  南京體育學院學報(自然科學版). 2011(03)
[8]振動、核心及功能性力量訓練的認識[J]. 董德龍,王衛(wèi)星,梁建平.  北京體育大學學報. 2010(05)
[9]淺談幼兒體能訓練的方法[J]. 謝秀芬,楊粵輝,冼夏玲,曾春甜,崔少芬.  中山大學學報論叢. 2007(10)
[10]試論體育游戲?qū)W前兒童健康人格的影響[J]. 楊月敏.  浙江體育科學. 2005(04)

博士論文
[1]幼兒期體能練習方法研究[D]. 張瑩.北京體育大學 2011

碩士論文
[1]多樣性體育課程對5-6歲兒童體適能的影響研究[D]. 王旭.山東師范大學 2018
[2]幼兒園體育教學活動對3-6歲兒童基本動作技能發(fā)展的影響研究[D]. 譚紅艷.山東師范大學 2017
[3]四川省3～6歲幼兒體質(zhì)現(xiàn)狀[D]. 史銀珍.成都體育學院 2016



本文編號：3459292