隨著我國中等教育的深入改革,越來越多的專家、學(xué)者以及一線教師開始對(duì)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力展開研究,尤其希望能夠利用一個(gè)行之有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的作文創(chuàng)新水平。但是,筆者在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多高中學(xué)生作文的創(chuàng)新性仍然普遍較低,創(chuàng)新意識(shí)不足。因此,本文將立足高中語文學(xué)段,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,針對(duì)影響學(xué)生作文創(chuàng)新水平的有關(guān)問題,制定五個(gè)項(xiàng)目策略,為提升高中生作文寫作的創(chuàng)新能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。論文主要由緒論、正文、結(jié)語三個(gè)部分組成,正文主要有三章內(nèi)容。第一章共分為兩節(jié),第一節(jié)為項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)理論,旨在介紹并證實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法與作文創(chuàng)新教學(xué)結(jié)合的可行性。第二節(jié)為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況調(diào)查,是以煙臺(tái)三中高中組教師與學(xué)生為調(diào)查主體,以訪談法和問卷調(diào)查法為研究方法,旨在探討制約高中生作文創(chuàng)新的有關(guān)問題,進(jìn)而為制定策略提供科學(xué)有效的依據(jù)。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),首先在作文教學(xué)中存在作文評(píng)價(jià)體系單一、作文教學(xué)重視不足等等問題;其次在學(xué)生方面,主要是作文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱不會(huì)創(chuàng)新,合作能力欠缺難以創(chuàng)新,思維能力固化阻礙創(chuàng)新,細(xì)節(jié)觀察能力薄弱不會(huì)創(chuàng)新以及實(shí)踐能力差不愿創(chuàng)新等原因,致使學(xué)生作文創(chuàng)新水平低,創(chuàng)新能力薄弱。第二章主要是項(xiàng)... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

煙臺(tái)三中學(xué)生寫作水平自我認(rèn)知分布圖

項(xiàng)目教學(xué)法在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究18圖1.1煙臺(tái)三中學(xué)生寫作水平自我認(rèn)知分布圖由以上數(shù)據(jù)可以看出，煙臺(tái)三中學(xué)生的寫作水平總體是良好的，一定程度上說明了學(xué)生已正確認(rèn)識(shí)到自己的寫作水平，并具有很大的提升空間，可能是高中學(xué)習(xí)任務(wù)重或者沒有找到合適自己的作文寫作方法，只有少部分的學(xué)生認(rèn)為自己的寫作水平高和寫作水平不高，所以大部分學(xué)生的寫作水平是旗鼓相當(dāng)?shù)�，沒有特別大的差距。第2題主要考察學(xué)生寫作態(tài)度的相關(guān)情況。第2題主要提問學(xué)生在寫作課堂中的表現(xiàn)情況，是一道單選題。其中百分之八的學(xué)生認(rèn)為自己在寫作課堂中表現(xiàn)非常積極，有百分之十五的學(xué)生認(rèn)為自己在寫作課堂中表現(xiàn)比較積極，有百分之五十七的學(xué)生認(rèn)為自己在寫作課堂中表現(xiàn)一般，有百分之二十的學(xué)生認(rèn)為自己在寫作課堂中表現(xiàn)不積極。（見圖1.2）圖1.2煙臺(tái)三中學(xué)生課堂寫作表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分布圖問卷調(diào)查的第3題主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)寫作是否感興趣，其中有百分之十一的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)寫作非常感興趣，有百分之十三的學(xué)生對(duì)習(xí)作比較感興趣，有百分之二十三的學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)興趣一般，其中百分之五十三的學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)不感興趣。（見圖3）

魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文19圖1.3煙臺(tái)三中學(xué)生寫作興趣統(tǒng)計(jì)分布圖第4題是一道多選題，主要調(diào)查學(xué)生在寫作指導(dǎo)課表現(xiàn)積極的影響因素。主要的情況（見表1.3）表1.3學(xué)生在寫作指導(dǎo)課中表現(xiàn)是否積極的原因題號(hào)題目答案選項(xiàng)回復(fù)情況4影響寫作指導(dǎo)課的有關(guān)因素？自身對(duì)于作文不喜愛65%認(rèn)為寫作成績(jī)的提高很難64%不喜愛語文教師15%不喜歡語文教師的授課風(fēng)格78%語文教師的對(duì)于自身寫作情況的關(guān)注度低42%認(rèn)為語文教師的語言感染力弱17%認(rèn)為語文教師的寫作素養(yǎng)低15%其他（可自行補(bǔ)充）2%根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析可知，影響學(xué)生寫作指導(dǎo)課不積極的原因很大程度上是基于自身對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣低、不喜歡教師的作文授課方式和認(rèn)為寫作成績(jī)的提高的比較難，這三大方面是制約學(xué)生寫作指導(dǎo)課的主要影響因素，因此，教師要改變傳統(tǒng)授課方式，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)寫作信心，切實(shí)的解決學(xué)生目前存在的作文問題。第5題主要調(diào)查寫作指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生思維的提升作用，也是一道單選必答題。其中有48%的學(xué)生認(rèn)為非常有作用，百分之三十五的學(xué)生認(rèn)為比較有用，百分之十的學(xué)生認(rèn)為作用一般，剩下百分之七學(xué)生認(rèn)為作用不大。（見圖1.4）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練策略[J]. 夏守娟.  小學(xué)教學(xué)參考. 2020(03)
[2]作文起步教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J]. 李霓虹.  武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[3]以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo) 進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 劉華蓉.  創(chuàng)新人才教育. 2017(04)
[4]談作文教學(xué)中基礎(chǔ)元素的把握[J]. 梁華寧.  小學(xué)教學(xué)參考. 2017(12)
[5]未來學(xué)校更重視什么[J]. 嚴(yán)文蕃.  中國教師. 2017(04)
[6]作文,學(xué)生首先要練好內(nèi)功[J]. 錢小兵.  寫作(上旬刊). 2015(04)
[7]項(xiàng)目教學(xué)法在高職“應(yīng)用文寫作”中的應(yīng)用[J]. 張自楠.  教育與職業(yè). 2014(08)
[8]淺談項(xiàng)目教學(xué)在高職酒店英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 陳玉.  湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[9]培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的三個(gè)關(guān)注點(diǎn)[J]. 陳鳳.  當(dāng)代教育科學(xué). 2010(12)
[10]走出作文創(chuàng)新的誤區(qū)[J]. 崔益林.  語文教學(xué)通訊. 2003(35)

碩士論文
[1]項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 許卡莎.江西師范大學(xué) 2017
[2]項(xiàng)目教學(xué)法在職校語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 李智琴.四川師范大學(xué) 2015
[3]項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的應(yīng)用研究[D]. 徐荷琴.上海師范大學(xué) 2014
[4]項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 徐春.上海師范大學(xué) 2013
[5]作文合作學(xué)習(xí)探究[D]. 孔祥輪.曲阜師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3345864