從自由泳的定義上看,它沒(méi)有嚴(yán)格的具體泳姿。本文教學(xué)中應(yīng)用的自由泳就是爬泳（以下成為自由泳）。自由泳教學(xué)的方法形式多樣,20世紀(jì)80年代,通過(guò)教師的主導(dǎo),運(yùn)用心理教學(xué)模式研究發(fā)現(xiàn),從學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率來(lái)看,有著很明顯的改進(jìn)和上升。此后,國(guó)內(nèi)外眾多研究成果表明:表象訓(xùn)練在運(yùn)動(dòng)技能提高和掌握、課堂學(xué)習(xí)效率與動(dòng)機(jī)、表象能力的提升與拓展起到良好的教學(xué)效果。本研究為保障教學(xué)安全性和效率,實(shí)驗(yàn)前抽取30名具有蛙泳基礎(chǔ)的10-14歲學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,為期24學(xué)時(shí)的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)之前,對(duì)30名具有蛙泳基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行身體基本情況的測(cè)試,包括表象能力問(wèn)卷調(diào)查和身體素質(zhì)指標(biāo)（年齡、身高、體重、肺活量）,測(cè)試結(jié)果沒(méi)有顯著性差異,得出實(shí)驗(yàn)的可行性結(jié)論,一定程度上保障實(shí)驗(yàn)的合理性。其中實(shí)驗(yàn)組（8男7女）采用表象訓(xùn)練教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的回憶再現(xiàn)和對(duì)錄像視頻中技術(shù)動(dòng)作的觀察,以及通過(guò)學(xué)生之間的自我講解動(dòng)作要領(lǐng)、自我之間的技術(shù)觀察對(duì)比,來(lái)找出不足和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),從而促進(jìn)對(duì)自由泳技術(shù)的掌握;對(duì)照組（8男7女）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即教師對(duì)所學(xué)技術(shù)的分解,學(xué)生自己練習(xí)鞏固來(lái)... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國(guó)內(nèi)中小學(xué)生體育中考的趨勢(shì)
        1.1.2 青少年身心健康全面發(fā)展培養(yǎng)的需要
        1.1.3 創(chuàng)新教學(xué)方法是提升教學(xué)工作質(zhì)量的不竭動(dòng)力
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 表象
    2.2 表象訓(xùn)練
    2.3 表象能力
    2.4 表象訓(xùn)練在體育教學(xué)課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
        2.4.1 教學(xué)前,表象訓(xùn)練有利于練習(xí)者喚醒身體機(jī)能
        2.4.2 教學(xué)中,表象訓(xùn)練有利于練習(xí)者掌握信息反饋
        2.4.3 教學(xué)后,表象訓(xùn)練有利于練習(xí)者身體機(jī)能恢復(fù)
    2.5 表象訓(xùn)練在不同體育項(xiàng)目中的應(yīng)用實(shí)例
        2.5.1 表象訓(xùn)練在技能主導(dǎo)類項(xiàng)目中的應(yīng)用實(shí)例
        2.5.2 表象訓(xùn)練在體能主導(dǎo)類項(xiàng)目中的應(yīng)用實(shí)例
        2.5.3 表象訓(xùn)練在電子競(jìng)技類項(xiàng)目中的應(yīng)用實(shí)例
    2.6 國(guó)內(nèi)外表象訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀
第3章 研究的對(duì)象與研究的方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 邏輯分析法
        3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)的對(duì)象
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)的時(shí)間
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)
        3.3.4 實(shí)驗(yàn)的器材
        3.3.5 實(shí)驗(yàn)測(cè)試的技術(shù)指標(biāo)
    3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程及其路線
        3.4.1 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)過(guò)程及其路線
        3.4.2 對(duì)照組教學(xué)過(guò)程及其路線
第4章 研究結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組學(xué)生的基本情況對(duì)比分析
    4.2 表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生自由泳技術(shù)動(dòng)作的指標(biāo)對(duì)比分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生自由泳技術(shù)指標(biāo)考核情況分析
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生自由泳技術(shù)指標(biāo)考核情況分析
    4.3 表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生表象能力的對(duì)比分析
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生表象能力的對(duì)比分析
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生表象能力的對(duì)比分析
    4.4 表象訓(xùn)練對(duì)10-14歲學(xué)生自由泳訓(xùn)練行為的影響
        4.4.1 對(duì)10-14歲學(xué)生認(rèn)知行為的影響
        4.4.2 對(duì)10-14歲學(xué)生技能行為的影響
        4.4.3 對(duì)10-14歲學(xué)生心理行為的影響
    4.5 表象訓(xùn)練在自由泳教學(xué)中存在的短板
        4.5.1 教師知識(shí)素養(yǎng)的專業(yè)性的問(wèn)題
        4.5.2 學(xué)生表象能力的差異性的問(wèn)題
        4.5.3 教學(xué)設(shè)備場(chǎng)地的普及度的問(wèn)題
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 表象訓(xùn)練有利于10-14歲學(xué)生自由泳技術(shù)的形成
        5.1.2 表象訓(xùn)練是一種技能再學(xué)習(xí)的過(guò)程
        5.1.3 表象訓(xùn)練在認(rèn)知成分高的技術(shù)環(huán)節(jié)中訓(xùn)練效果明顯
        5.1.4 一段時(shí)間的訓(xùn)練后,兩種訓(xùn)練方法都能使學(xué)生自由泳技術(shù)提升
        5.1.5 表象訓(xùn)練對(duì)學(xué)生表象能力發(fā)展受益
    5.2 建議
        5.2.1 嚴(yán)格控制表象訓(xùn)練時(shí)間
        5.2.2 教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
        5.2.3 創(chuàng)新體育教學(xué)模式,多元化利用場(chǎng)地資源
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3184183