通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,充分研究項目教學(xué)法開展的條件和可行性,以新疆大學(xué)電子信息工程專業(yè)開設(shè)的項目設(shè)計課程為研究對象,根據(jù)設(shè)計類課程特點,按照工程項目管理流程實施項目式教學(xué)。該課程項目內(nèi)容采用教師命題、學(xué)生自選的方式確定,教學(xué)過程借助Moodle平臺,引入小組互評、細(xì)化教學(xué)考核方法,嚴(yán)格控制項目進(jìn)度、規(guī)范項目流程。通過四年的教學(xué)實踐證明課程設(shè)計類課程中采用項目化管理運作方式,在一定程度上提高了學(xué)生的項目設(shè)計能力,增強(qiáng)了學(xué)生的"向?qū)W力",取得了積極的教學(xué)成效。 

【文章來源】：實驗室科學(xué). 2020,23(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

互動評價反饋報告

選用課程設(shè)計類實踐課程,采用項目化管理運作方式,實現(xiàn)知識積累、能力提升等實踐育人要求,讓學(xué)生掌握一個實際項目的分析、設(shè)計、選材、制作、調(diào)試、完善和總結(jié)的開發(fā)過程,培養(yǎng)獨立開發(fā)項目的能力[8]。課程中主要設(shè)計六個階段展開教學(xué),分別為:選題、開題、項目設(shè)計、項目調(diào)試分析、項目完善和項目答辯評價,如圖1所示。2.1 選題階段

“項目設(shè)計”課程要求項目組在項目開題、論證、中期答辯、結(jié)題答辯環(huán)節(jié)分別在規(guī)定時間內(nèi)在線提交項目建議書、項目設(shè)計報告、項目結(jié)題報告。另外,作業(yè)評價時設(shè)計了組內(nèi)互動評價環(huán)節(jié),教師可以指定某位同學(xué)為評價者,完成項目組內(nèi)或其他組的作業(yè)評價,也可以設(shè)定組內(nèi)成員進(jìn)行互評[13-14]。學(xué)生可以看到自己的成績及評價反饋,教師可以瀏覽每個小組的成績及評價反饋,見圖4、圖5所示。在Moodle平臺設(shè)計的互動評價計劃表中也會列出此活動的所有階段和每個階段的任務(wù),即互動評價活動報告。圖5 互動評價反饋報告

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]項目教學(xué)法在計算機(jī)程序設(shè)計課程中的應(yīng)用[D]. 葦麗梅.華東師范大學(xué) 2010



本文編號：3128472