項(xiàng)目教學(xué)法是以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為主線、以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的的教學(xué)方法。近年來,項(xiàng)目教學(xué)法在旅游管理專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用越來越多。然而從項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的現(xiàn)狀來看,在中職學(xué)校課堂中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中出現(xiàn)的種種問題,阻礙了項(xiàng)目教學(xué)的推廣和進(jìn)一步的發(fā)展。為了向中職學(xué)校和授課教師提出行之有效的解決策略,本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例研究法進(jìn)行研究,旨在發(fā)現(xiàn)在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)的諸多問題,使之得以發(fā)揮更切實(shí)有效的作用。本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目教學(xué)法的研究資料進(jìn)行分析,為項(xiàng)目教學(xué)法的核心概念及相關(guān)理論提供依據(jù),并得出項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的啟示及存在的不足。圍繞中職旅游管理專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施現(xiàn)狀,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),分析中職學(xué)校教師和學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù),從學(xué)生、教師及學(xué)校的角度分析中職學(xué)校旅游管理專業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的共性問題:學(xué)生主體意識(shí)及認(rèn)知能力;教學(xué)方法的合理性、教學(xué)準(zhǔn)備的充分性及教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性;項(xiàng)目教材的選用、教師培訓(xùn)程度、現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)分析項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的成功案例,借鑒經(jīng)驗(yàn),探索解決對(duì)策,如完善的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái);優(yōu)秀的校本教材;良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);多元的評(píng)價(jià)主體。其次,通過自身... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

項(xiàng)目教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖

213.調(diào)查內(nèi)容及方法本次調(diào)查為了了解中職旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的理論，參考相關(guān)文獻(xiàn)，以確定調(diào)查問卷的主要內(nèi)容。學(xué)生問卷主要圍繞5個(gè)維度設(shè)計(jì)，包括旅游管理專業(yè)學(xué)生的基本情況、學(xué)生在教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法前后的學(xué)習(xí)情況以及項(xiàng)目教學(xué)法在旅游管理專業(yè)課中的應(yīng)用情況。同時(shí)設(shè)計(jì)了教師調(diào)查問卷，該問卷共有四部分組成，第一部分是受訪教師的個(gè)人信息及培訓(xùn)情況，之后從三個(gè)方面來了解項(xiàng)目教學(xué)法在中職旅游管理專業(yè)的使用情況，包括項(xiàng)目教學(xué)法在課前的使用情況、項(xiàng)目教學(xué)法在課中的使用情況和項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施課后反潰(見附錄1和2)學(xué)生問卷和教師問卷運(yùn)用了SPSS22.0對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了信度檢驗(yàn)。如圖2-1、圖2-2所示，經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)分析得知學(xué)生問卷的信度系數(shù)Alpha0.804，教師問卷的信度系數(shù)Alpha0.712,兩者Alpha值都大于0.7，說明信度較好。效度指的就是有效性，是測(cè)量手段或者工具能夠測(cè)出測(cè)量事物的準(zhǔn)確程度。運(yùn)用SPSS22.0對(duì)問卷進(jìn)行了因子分析，經(jīng)測(cè)量和分析得知，學(xué)生卷的KMO值為0.807〉0.6，表明具有良好的效度水平，教師卷的KMO值0.615，介于0.6-0.7之間，意味著研究數(shù)據(jù)效度達(dá)標(biāo)。圖2-1學(xué)生卷的信度效度分析結(jié)果圖2-2教師卷的信度效度分析結(jié)果最后為了進(jìn)一步了解中職旅游管理專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況，在正式訪談開始之前設(shè)計(jì)了訪談大綱。大綱主要分為兩個(gè)部分:第一部分是教師項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的實(shí)施情況；第二部分是教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式。(訪談提綱見附錄3)

213.調(diào)查內(nèi)容及方法本次調(diào)查為了了解中職旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的理論，參考相關(guān)文獻(xiàn)，以確定調(diào)查問卷的主要內(nèi)容。學(xué)生問卷主要圍繞5個(gè)維度設(shè)計(jì)，包括旅游管理專業(yè)學(xué)生的基本情況、學(xué)生在教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法前后的學(xué)習(xí)情況以及項(xiàng)目教學(xué)法在旅游管理專業(yè)課中的應(yīng)用情況。同時(shí)設(shè)計(jì)了教師調(diào)查問卷，該問卷共有四部分組成，第一部分是受訪教師的個(gè)人信息及培訓(xùn)情況，之后從三個(gè)方面來了解項(xiàng)目教學(xué)法在中職旅游管理專業(yè)的使用情況，包括項(xiàng)目教學(xué)法在課前的使用情況、項(xiàng)目教學(xué)法在課中的使用情況和項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施課后反潰(見附錄1和2)學(xué)生問卷和教師問卷運(yùn)用了SPSS22.0對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了信度檢驗(yàn)。如圖2-1、圖2-2所示，經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)分析得知學(xué)生問卷的信度系數(shù)Alpha0.804，教師問卷的信度系數(shù)Alpha0.712,兩者Alpha值都大于0.7，說明信度較好。效度指的就是有效性，是測(cè)量手段或者工具能夠測(cè)出測(cè)量事物的準(zhǔn)確程度。運(yùn)用SPSS22.0對(duì)問卷進(jìn)行了因子分析，經(jīng)測(cè)量和分析得知，學(xué)生卷的KMO值為0.807〉0.6，表明具有良好的效度水平，教師卷的KMO值0.615，介于0.6-0.7之間，意味著研究數(shù)據(jù)效度達(dá)標(biāo)。圖2-1學(xué)生卷的信度效度分析結(jié)果圖2-2教師卷的信度效度分析結(jié)果最后為了進(jìn)一步了解中職旅游管理專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況，在正式訪談開始之前設(shè)計(jì)了訪談大綱。大綱主要分為兩個(gè)部分:第一部分是教師項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的實(shí)施情況；第二部分是教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式。(訪談提綱見附錄3)


本文編號(hào)：3073713