內(nèi)隱學(xué)習(xí)是個(gè)體無意識獲得刺激環(huán)境中復(fù)雜知識的過程（Reber,1967）,在母語和二語的習(xí)得中都發(fā)揮重要作用。研究表明,不僅語音、語序、詞的曲折等語言形式可以內(nèi)隱習(xí)得,詞匯的形義聯(lián)結(jié)、語義韻、語義偏好等語義也可以內(nèi)隱習(xí)得。本研究關(guān)注的是二語語義偏好的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。語義偏好是一種詞匯的搭配意義,具體指的是某些詞與具有相似語義特征的一類詞共同出現(xiàn)的傾向（Paciorek&Williams,2015a,2015b）。本研究考察中國學(xué)習(xí)者能否內(nèi)隱習(xí)得英語詞匯的語義偏好以及內(nèi)隱學(xué)習(xí)在二語語義偏好的學(xué)習(xí)中是否具有優(yōu)勢效應(yīng)。對這些問題的探討將為二語詞匯搭配意義的內(nèi)隱學(xué)習(xí)提供新的有力證據(jù),揭示二語詞匯學(xué)習(xí)的機(jī)制,并為二語詞匯的有效教學(xué)提供參考和依據(jù)。本研究包括3個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1采用單因素（實(shí)驗(yàn)組/控制組）被試間設(shè)計(jì),考察以漢語為母語的中國學(xué)習(xí)者能否內(nèi)隱習(xí)得英語詞匯的語義偏好。實(shí)驗(yàn)2采用單因素（附帶學(xué)習(xí)組/有意學(xué)習(xí)組）被試間設(shè)計(jì),考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)在二語語義偏好的學(xué)習(xí)中是否存在優(yōu)勢效應(yīng)。不同于以往研究將附帶學(xué)習(xí)視為內(nèi)隱學(xué)習(xí),將有意學(xué)習(xí)視為外顯學(xué)習(xí),即只考慮學(xué)習(xí)過程的意識性來區(qū)分內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí),本研究將同時(shí)考... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

限定狀態(tài)人工語法圖(Reber,1967)

3實(shí)驗(yàn)研究30將猜測和直覺合并作為內(nèi)隱結(jié)構(gòu)知識的指標(biāo)，記憶和規(guī)則合并作為外顯結(jié)構(gòu)知識的指標(biāo)(Dienes&Scott,2005)。被試結(jié)構(gòu)知識的正確率見圖3.1。表3.3實(shí)驗(yàn)組和控制組各類結(jié)構(gòu)知識的反應(yīng)比例(M±SD)組(n)內(nèi)隱結(jié)構(gòu)知識外顯結(jié)構(gòu)知識猜測直覺記憶規(guī)則實(shí)驗(yàn)組(n=35)0.33±0.260.53±0.280.03±0.050.11±0.26控制組(n=33)0.32±0.290.57±0.270.06±0.090.05±0.09表3.4實(shí)驗(yàn)組和控制組各類結(jié)構(gòu)知識的正確率(M±SD)組(n)內(nèi)隱結(jié)構(gòu)知識外顯結(jié)構(gòu)知識猜測直覺記憶規(guī)則實(shí)驗(yàn)組(n=35)0.54±0.140.54±0.140.56±0.290.60±0.29控制組(n=33)0.42±0.160.51±0.200.47±0.240.47±0.28圖3.1實(shí)驗(yàn)組和控制組結(jié)構(gòu)知識的正確率注：Errorbars表示95%CI，**表示p<0.01，*表示p<0.05。

3實(shí)驗(yàn)研究37圖3.2附帶學(xué)習(xí)組和有意學(xué)習(xí)組結(jié)構(gòu)知識的正確率注：Errorbars表示95%CI，***表示p<0.001，*表示p<0.05。附帶學(xué)習(xí)組被試基于內(nèi)隱結(jié)構(gòu)知識的選擇正確率(M=0.59,SD=0.19)顯著高于隨機(jī)水平，t(26)=2.41，p=0.023，d=0.46；基于外顯結(jié)構(gòu)知識的選擇正確率(M=0.65,SD=0.27)也顯著高于隨機(jī)水平，t(17)=2.39，p=0.029，d=0.56。有意學(xué)習(xí)組被試基于內(nèi)隱結(jié)構(gòu)知識的選擇正確率(M=0.59,SD=0.21)顯著高于隨機(jī)水平，t(23)=2.13，p=0.044，d=0.44；基于外顯結(jié)構(gòu)知識的選擇正確率(M=0.73,SD=0.24)也顯著高于隨機(jī)水平，t(19)=4.19，p<0.001，d=0.94。上述結(jié)果表明，附帶學(xué)習(xí)組和有意學(xué)習(xí)組被試既獲得了有關(guān)英語詞匯語義偏好的內(nèi)隱結(jié)構(gòu)知識，也獲得了有關(guān)英語詞匯語義偏好的外顯結(jié)構(gòu)知識。3.2.3.5內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)效果比較首先，參照傳統(tǒng)先前內(nèi)隱學(xué)習(xí)優(yōu)勢效應(yīng)的研究(Andringa,S.etal.,2011;Denhovskaetal.,2018;Dulanyetal.,1984;Guoetal.,2011;Perruchet&Pacteau,1990;Reber,1976;Reberetal.,1980;vandenBos&Poletiek,2008;Ruizetal.,2018;郭秀艷等,2003;郭秀艷等,2011;李鋒盈等,2009;繆小春,楊金鑫,2004;宋廣文,蔡成后,2005;張翔,楊治良,1992;周愛保等,2004)的做法，將附帶學(xué)習(xí)視為內(nèi)隱學(xué)習(xí)，將有意學(xué)習(xí)視為外顯學(xué)習(xí)，即僅考慮學(xué)習(xí)過程的意識性來區(qū)分內(nèi)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]直覺對內(nèi)隱學(xué)習(xí)優(yōu)勢效應(yīng)的特異性貢獻(xiàn)[J]. 郭秀艷,姜珊,凌曉麗,朱磊,唐菁華.  心理學(xué)報(bào). 2011(09)
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[3]內(nèi)隱學(xué)習(xí)在第二語言語音學(xué)習(xí)中的作用[J]. 虞旻泓,劉愛倫.  心理科學(xué). 2006(03)
[4]平面幾何圖形內(nèi)隱學(xué)習(xí)的優(yōu)勢效應(yīng)[J]. 宋廣文,蔡成后.  心理科學(xué). 2005(03)
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[7]非文字內(nèi)隱學(xué)習(xí)的優(yōu)勢效應(yīng)[J]. 郭秀艷,鄒玉梅,李強(qiáng),黃佳.  心理科學(xué). 2003(02)
[8]內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的相互關(guān)系[J]. 郭秀艷,楊治良.  心理學(xué)報(bào). 2002(04)
[9]內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的比較研究[J]. 張翔,楊治良.  心理科學(xué). 1992(04)

博士論文
[1]形—義聯(lián)結(jié)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)及其隱喻性遷移[D]. 李鋒盈.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]漢語詞匯形—義聯(lián)系的內(nèi)隱學(xué)習(xí)及其影響因素研究[D]. 張蕾.華東師范大學(xué) 2011
[2]漢語單字詞形—義關(guān)系的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究[D]. 陳維雯.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3041502