隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。創(chuàng)新型教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,創(chuàng)新教育是世界各國(guó)各地區(qū)為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育發(fā)展方向。地理教育為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)負(fù)責(zé)任而又活躍的公民。在“全面深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的課改背景下,普通高中地理課程目標(biāo)由“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四大核心素養(yǎng),這對(duì)地理教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新的挑戰(zhàn),需要教師樹(shù)立更遠(yuǎn)大的教育追求,創(chuàng)新教學(xué)方式。在此背景下,對(duì)創(chuàng)新型中學(xué)地理教師的研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。研究教師應(yīng)該傾聽(tīng)教師的聲音,對(duì)教師個(gè)體的工作與生活給予關(guān)注。本研究試圖從實(shí)然的角度出發(fā),真實(shí)地呈現(xiàn)一位創(chuàng)新型中學(xué)地理教師的成長(zhǎng)與發(fā)展路徑,從而充實(shí)關(guān)于創(chuàng)新型教師的實(shí)證性研究,為廣大中學(xué)地理教師理解“創(chuàng)新型教師”提供具有可操作性的參考意見(jiàn)。本研究選取重慶市一名青年中學(xué)地理教師為研究對(duì)象。該教師積極參與課改實(shí)施并取得突出成績(jī)、形成了獨(dú)特的地理學(xué)科教學(xué)思想并有效實(shí)踐,創(chuàng)新教育成果豐富,符合“創(chuàng)新型教師”的標(biāo)準(zhǔn)與條件。以質(zhì)的研究為指導(dǎo)思想,采用個(gè)案... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

第二,著重開(kāi)發(fā)景觀圖、數(shù)據(jù)圖表、流程圖、實(shí)物等教學(xué)資源,細(xì)化成多個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)期、不同生產(chǎn)力條件下對(duì)石灰?guī)r的利用方式。①展示奉節(jié)縣石灰?guī)r分布圖,請(qǐng)學(xué)生描述其分布特征,同時(shí)建立對(duì)家鄉(xiāng)石灰?guī)r資源數(shù)量及分布的具象概念;②展示一張民居照片(圖3-5),在一個(gè)兩層樓的建筑中包含了三種不同時(shí)期的建筑用料,設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考;③先后展示傳統(tǒng)利用方式石料、石灰、水泥三種產(chǎn)品的生產(chǎn)流程圖和反映生產(chǎn)成本和規(guī)模的數(shù)據(jù)及表格,由淺及深引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)力變化對(duì)石灰?guī)r利用方式的影響;④展示實(shí)物:石灰?guī)r新的利用方式——石頭紙,及其生產(chǎn)車間的照片,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比手撕和火燒石頭紙和普通紙張的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn),進(jìn)一步深化對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)。第三,樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的生態(tài)資源觀。展示教師改編的詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀;展示教師提前準(zhǔn)備的夔門山水圖,引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代對(duì)石灰?guī)r資源的利用方式,比如旅游資源開(kāi)發(fā)。

教師解決教學(xué)問(wèn)題的來(lái)源可來(lái)自兩個(gè)方面:一是外界的各種教師培訓(xùn)的支持和幫助,二是在自我發(fā)展意識(shí)指導(dǎo)下教師自身對(duì)成長(zhǎng)的內(nèi)在追求[51]。經(jīng)過(guò)分析,將L老師的成長(zhǎng)階段分為常規(guī)教學(xué)線和研究性學(xué)習(xí)線,分別呈現(xiàn)階段性特征,兩條線之間的關(guān)系呈螺旋狀緊密聯(lián)系上升(圖4-2),共同促進(jìn)L老師的成長(zhǎng)與發(fā)展。(1)研究性學(xué)習(xí)線

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“石與人:重慶奉節(jié)石灰?guī)r資源及其利用”教學(xué)設(shè)計(jì)（校本課程）[J]. 李九彬,謝世正,向顥.  地理教育. 2019(04)
[2]論創(chuàng)新型教師[J]. 任毅梅,崔哲奇,卜馨宇,朱美璇.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(03)
[3]中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題淺析——以西南大學(xué)附屬中學(xué)為例[J]. 李九彬,賈雪,羅鍵.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2017(02)
[4]重慶“雛鷹計(jì)劃”:西部地區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的區(qū)域探索[J]. 吳樂(lè)樂(lè),賈毅,李常明,柏楊.  中小學(xué)管理. 2016(09)
[5]論創(chuàng)新型教師課堂素養(yǎng)內(nèi)涵及養(yǎng)成[J]. 張偉,楊斌,李笑非.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2014(01)
[6]淺談創(chuàng)造型教師及其培養(yǎng)[J]. 呂林,王小林,譚小宏.  教育與職業(yè). 2013(03)
[7]優(yōu)質(zhì)課大賽與教師專業(yè)發(fā)展——對(duì)一位小學(xué)音樂(lè)教師的敘事研究[J]. 李劍.  教育理論與實(shí)踐. 2010(35)
[8]創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)與培養(yǎng)研究初探[J]. 劉哲,張雅潔.  河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(04)
[9]培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智能的突破口[J]. 林崇德.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(09)
[10]書(shū)法練習(xí)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響[J]. 周斌,劉俊升,桑標(biāo).  心理科學(xué). 2005(05)

博士論文
[1]中小學(xué)創(chuàng)新型教師的素質(zhì)與成長(zhǎng)研究[D]. 陳泊蓉.陜西師范大學(xué) 2017
[2]大學(xué)附中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究[D]. 徐向東.華東師范大學(xué) 2016
[3]有效教學(xué)研究[D]. 姚利民.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]創(chuàng)新型教師成長(zhǎng)與發(fā)展研究[D]. 夏芳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2012
[2]中小學(xué)創(chuàng)新型教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究[D]. 王大磊.西南大學(xué) 2007
[3]創(chuàng)新型教師素質(zhì)與成長(zhǎng)研究[D]. 高云慶.西北師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2973133