父母參與及其與幼兒問題行為的關系研究：教養(yǎng)效能感的中介作用
發(fā)布時間：2021-01-06 22:01
家庭環(huán)境是影響兒童問題行為的重要因素。父母參與水平影響著父母教養(yǎng)效能感,而提高父母教養(yǎng)效能感能有效減少兒童的問題行為。本研究考察父母參與、父母教養(yǎng)效能感和幼兒問題行為之間的關系,特別是父母教養(yǎng)效能感的中介效應,既能夠豐富已有的理論研究,同時也能為父母更好地參與幼兒養(yǎng)育、減少幼兒問題行為提供實踐指導。本研究主要包括兩部分,其一是問卷編制,基于研究的需要自編《父母參與行為問卷》,問卷的信效度良好。其二是發(fā)放問卷、開展調查、整理數據,具體分析父母參與、父母教養(yǎng)效能和幼兒問題行為的現(xiàn)狀并探討三者間的關系。結合文獻法和本研究中對655位3-6歲幼兒父母調查結果的分析,主要研究結果如下:1.從整體上看,本研究中3-6歲幼兒父母參與水平較高。各維度得分從高到低依次為:行為管教、情感交流、生活照料、學習支持、家園合作。2.父母性別、學歷、職業(yè)、家庭月平均收入和家庭結構對父母參與行為有顯著影響。母親參與水平顯著高于父親參與水平;低學歷、低家庭月平均收入的父母參與程度顯著低于高學歷、高家庭月平均收入組;職業(yè)為工人和農民的父母其參與水平顯著低于其他職業(yè)父母。3.從整體水平上看,3-6歲幼兒父母的教養(yǎng)效能感處...
【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數】：83 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
父母參與行為五維度結構路徑圖
西南大學碩士學位論文46之間時表示模型可接受。RMR的值應小于0.05，CFI、NFI、IFI、TLI、GFI的值應大于0.9，越接近1越好。近似誤差均方根（RMSEA）越小越好，小于0.08時為可接受模型，小于0.05時為良好模型。結構方程模型的各項擬合指數如表3-20所示，各項擬合指數的值都符合模型擬合的標準，說明該模型可接受。各變量之間的標準化路徑系數見圖1。表3-20父母教養(yǎng)效能感的中介模型的擬合指數X2/dfRMRCFINFIIFITLIGFIRMSEA4.7750.0160.9510.9390.9510.9360.9440.076圖3-1父母參與、父母教養(yǎng)效能感和問題行為的關系模型
【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放40年我國幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同共育的發(fā)展與展望[J]. 李曉巍,劉倩倩,郭媛芳. 學前教育研究. 2019(02)
[2]父母參與問卷(縮減版)在學前兒童父母群體中的修訂[J]. 劉倩倩,李曉巍. 中國臨床心理學雜志. 2019(01)
[3]父母參與在青少年行為發(fā)展中的作用——基于CEPS數據的實證研究[J]. 吳帆,張林虓. 中國青年研究. 2018(12)
[4]父母參與對子女發(fā)展的影響——基于學業(yè)成績和非認知能力的視角[J]. 李波. 教育與經濟. 2018(03)
[5]家庭背景與學生發(fā)展:父母參與和自我教育期望的中介作用[J]. 楊中超. 教育經濟評論. 2018(03)
[6]父母參與如何影響流動兒童認知能力——基于CEPS基線數據的實證研究[J]. 梁文艷,葉曉梅,李濤. 教育學報. 2018(01)
[7]父親參與的現(xiàn)狀及其與幼兒社會能力的關系——母親教養(yǎng)效能的中介作用[J]. 李曉巍,魏曉宇. 北京師范大學學報(社會科學版). 2017(05)
[8]家庭社會經濟地位對父母參與的影響及作用機制——基于CEPS數據的研究[J]. 李曉晗,鄭磊. 教育經濟評論. 2017(01)
[9]父母參與對流動兒童學業(yè)成績的影響:自主性動機的中介作用[J]. 劉桂榮,滕秀芹. 心理學探新. 2016(05)
[10]家長參與:概念框架與測量指標[J]. 周文葉. 外國教育研究. 2015(12)
碩士論文
[1]父母教養(yǎng)行為、親子關系與4-6歲幼兒學習品質的關系研究[D]. 楊曉靜.華東師范大學 2019
[2]流動兒童父母家庭教育效能感及其影響因素研究[D]. 朱禹寰.南京師范大學 2018
[3]父母參與和大班幼兒社會適應的關系研究[D]. 汪芳.上海師范大學 2017
[4]特殊兒童早期干預中家長參與和父母教養(yǎng)效能感研究[D]. 孫雯.華中師范大學 2017
[5]聽障兒童父母教養(yǎng)效能感與教育期望的關系[D]. 陳明英.西南大學 2017
[6]幼兒母親社會支持與教養(yǎng)效能感關系研究[D]. 方學嬌.天津師范大學 2015
[7]父母教育卷入與流動兒童社會適應的關系研究[D]. 李丹.西南大學 2014
[8]家長參與：瑞吉歐學前教育的重要經驗及其啟示[D]. 王淑勤.福建師范大學 2013
[9]父母教養(yǎng)自我效能感與小學生問題行為的關系：教養(yǎng)方式的中介作用[D]. 彭詠梅.中南大學 2012
[10]長沙市3～5歲兒童行為問題調查及Conners常模的選擇[D]. 郭茹.中南大學 2012
本文編號：2961332
【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數】：83 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
父母參與行為五維度結構路徑圖
西南大學碩士學位論文46之間時表示模型可接受。RMR的值應小于0.05，CFI、NFI、IFI、TLI、GFI的值應大于0.9，越接近1越好。近似誤差均方根（RMSEA）越小越好，小于0.08時為可接受模型，小于0.05時為良好模型。結構方程模型的各項擬合指數如表3-20所示，各項擬合指數的值都符合模型擬合的標準，說明該模型可接受。各變量之間的標準化路徑系數見圖1。表3-20父母教養(yǎng)效能感的中介模型的擬合指數X2/dfRMRCFINFIIFITLIGFIRMSEA4.7750.0160.9510.9390.9510.9360.9440.076圖3-1父母參與、父母教養(yǎng)效能感和問題行為的關系模型
【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放40年我國幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同共育的發(fā)展與展望[J]. 李曉巍,劉倩倩,郭媛芳. 學前教育研究. 2019(02)
[2]父母參與問卷(縮減版)在學前兒童父母群體中的修訂[J]. 劉倩倩,李曉巍. 中國臨床心理學雜志. 2019(01)
[3]父母參與在青少年行為發(fā)展中的作用——基于CEPS數據的實證研究[J]. 吳帆,張林虓. 中國青年研究. 2018(12)
[4]父母參與對子女發(fā)展的影響——基于學業(yè)成績和非認知能力的視角[J]. 李波. 教育與經濟. 2018(03)
[5]家庭背景與學生發(fā)展:父母參與和自我教育期望的中介作用[J]. 楊中超. 教育經濟評論. 2018(03)
[6]父母參與如何影響流動兒童認知能力——基于CEPS基線數據的實證研究[J]. 梁文艷,葉曉梅,李濤. 教育學報. 2018(01)
[7]父親參與的現(xiàn)狀及其與幼兒社會能力的關系——母親教養(yǎng)效能的中介作用[J]. 李曉巍,魏曉宇. 北京師范大學學報(社會科學版). 2017(05)
[8]家庭社會經濟地位對父母參與的影響及作用機制——基于CEPS數據的研究[J]. 李曉晗,鄭磊. 教育經濟評論. 2017(01)
[9]父母參與對流動兒童學業(yè)成績的影響:自主性動機的中介作用[J]. 劉桂榮,滕秀芹. 心理學探新. 2016(05)
[10]家長參與:概念框架與測量指標[J]. 周文葉. 外國教育研究. 2015(12)
碩士論文
[1]父母教養(yǎng)行為、親子關系與4-6歲幼兒學習品質的關系研究[D]. 楊曉靜.華東師范大學 2019
[2]流動兒童父母家庭教育效能感及其影響因素研究[D]. 朱禹寰.南京師范大學 2018
[3]父母參與和大班幼兒社會適應的關系研究[D]. 汪芳.上海師范大學 2017
[4]特殊兒童早期干預中家長參與和父母教養(yǎng)效能感研究[D]. 孫雯.華中師范大學 2017
[5]聽障兒童父母教養(yǎng)效能感與教育期望的關系[D]. 陳明英.西南大學 2017
[6]幼兒母親社會支持與教養(yǎng)效能感關系研究[D]. 方學嬌.天津師范大學 2015
[7]父母教育卷入與流動兒童社會適應的關系研究[D]. 李丹.西南大學 2014
[8]家長參與：瑞吉歐學前教育的重要經驗及其啟示[D]. 王淑勤.福建師范大學 2013
[9]父母教養(yǎng)自我效能感與小學生問題行為的關系：教養(yǎng)方式的中介作用[D]. 彭詠梅.中南大學 2012
[10]長沙市3～5歲兒童行為問題調查及Conners常模的選擇[D]. 郭茹.中南大學 2012
本文編號：2961332
本文鏈接：http://sikaile.net/guanlilunwen/xiangmuguanli/2961332.html
