從2003年我國《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的頒布到《課程標準（2017年版）》的實施,我國歷經(jīng)十多年的時間,對高中體育課程改革進行了修訂�！绑w育學科核心素養(yǎng)”概念的提出順應世界經(jīng)濟社會發(fā)展的時代趨勢的同時,也為我國體育課程改革提出了新的方向和要求。在新時代核心素養(yǎng)研究背景下,很多國內(nèi)專家和學者圍繞體育學科核心素養(yǎng)從不同方面做了很多關(guān)于體育與健康課程的教學改革的相關(guān)研究,但關(guān)于體育學科素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和發(fā)展趨勢在教學中的應用研究仍然相對較少。如何在體育與健康學科核心素養(yǎng)的基礎上進行體育課程教學改革,如何在體育課堂上發(fā)揮體育學科對學生性格塑造、人格建立、活躍身心的特殊功能,使其更加具備社會競爭力,適應社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系不斷變化的要求更加被學者關(guān)注。因此,了解新課程標準下濰坊市高中生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀,尋找到培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素,并提出針對性發(fā)展對策,對學科素養(yǎng)應用領域的發(fā)展具有一定的參考價值和理論意義。本研究選取了山東省濰坊市高中生作為研究對象,運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和訪談法等研究方法,對相關(guān)概念和理論進行邏輯梳理和分析,深入到當?shù)氐膶W生中,... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

魚骨式模型

魯東大學碩士學位論文29圖4.1學生認為體育課功能的調(diào)查（n=790）根據(jù)表4.3所示，在對學生喜歡學習的運動項目的調(diào)查中獲知，高中生喜愛最多的運動項目是籃球、足球等球類運動，占到48.8%。其次是田徑項目，占到了18.7%，體操類項目占到了15.3%，武術(shù)拳擊類項目占到13.0%。球類項目具有多人共同參與、規(guī)則多樣、競爭性強等特點，因此在體育課中會更加受到學生的喜愛。表4.3學生喜歡學習的運動項目調(diào)查（n=790）你最喜歡哪一類運動項目田徑項目籃球、足球等球類項目體操類項目武術(shù)拳擊類項目其他項目所占比例18.7%48.8%15.3%13.0%4.2%根據(jù)圖4.2所示，在對于問題“你在上體育課時能感受到正在學習哪些知識？”的調(diào)查中，運動能力與習慣占比達到62.1%，健康知識與行為占比達到45.3%，體育品德與情感占比達到32%，說明體育教師在教學過程中關(guān)于運動能力、健康行為、體育品德三個方面內(nèi)容的教學基本符合新課程標準的要求，在課堂中對學生健康行為的教授和體育品德的培養(yǎng)應適當加強。

高中生體育學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平影響因素的實證研究30圖4.2體育課中學習知識類別占比調(diào)查（n=790）4.1.2高中生運動能力調(diào)查與分析體育學科核心素養(yǎng)中對運動能力有著明確的要求。運動能力可以分為基本運動能力和專項運動能力。學生運動能力的培養(yǎng)是體育教學過程中的重要內(nèi)容，也是教學實施過程中實現(xiàn)對學生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主體部分。4.1.2.1學生基本運動能力調(diào)查與分析運動時間是培養(yǎng)和提高學生運動能力的重要保證，是學生運動能力養(yǎng)成的重要因素之一。筆者認為，從某種意義上來講，運動能力和運動技能的學習和養(yǎng)成都不是一蹴而就的，需要長時間的練習才能達到一定的水平。缺乏時間積累的學習，特別是運動技能的學習，是很難達到運動效果的。在中小學階段，這種現(xiàn)象更為普遍。很多同學在學習一項運動技能時，或是期望提高某種運動素質(zhì)時，諸如投籃準確度、籃球“過人”等運動技術(shù)，又或者肌肉力量、肌肉耐力、靈敏等身體基本素質(zhì)練習時，存在急于求成、自以為是等現(xiàn)象。而當學生自認為運動能力提高的時候，發(fā)現(xiàn)與自己所期望的并不相符，繼而出現(xiàn)迷茫，急躁，甚至放棄的現(xiàn)象，這對學生的自我認知評價和運動能力的鍛煉和養(yǎng)成都會起到負面作用。因此，學生不僅要對自己的運動能力有個正確的認知和評價，而且要通過運動能力形成理論性的學習，建立正確的認知，才能通過運動時間的積累，提高基本運動能力。如表4.4所示，在對學生“你每天的課外體育活動時間可以累積達到？”的調(diào)查中，有43.1%的學生運動時間達到60分鐘以上；運動時間在30-60分鐘之間的學生占到了28.1%；運動時間在30分鐘以內(nèi)的學生占到了20.3%，說明絕對大部分學生每天的運動時間還是可以保障的，分析得出除了學生自身意愿的因素


本文編號：2959483