通過分析經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革中的困境,梳理出開放式"對話教學(xué)"遲遲難以真正取代傳統(tǒng)的"獨白與灌輸"教學(xué)、教學(xué)改革的任務(wù)艱巨且成本巨大、評價經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)新教學(xué)法成效的體系構(gòu)建困難是目前面臨的主要問題。而這些問題的存在一定程度上可以歸結(jié)為教師和學(xué)生對大學(xué)的角色和本科教育的功能存在認(rèn)知差距,課程教學(xué)的效果根本上取決于教師的創(chuàng)造性勞動。由此突破困境的可能出路是改革現(xiàn)有以量為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價體系,注重課程設(shè)置質(zhì)量;課程教學(xué)設(shè)計中引入項目管理理念,強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合與師生互動;教師傳播知識過程中遵循"做減法"的策略原則;創(chuàng)新本科生課程評學(xué)體系;重點關(guān)注學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與解決經(jīng)管領(lǐng)域問題的方法。
【文章目錄】：
一、問題的提出
二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的困境
    (一)開放式的“對話教學(xué)”遲遲難以真正取代傳統(tǒng)的“獨白與灌輸”教學(xué)
    (二)教學(xué)改革的任務(wù)艱巨且成本巨大
    (三)評價新教學(xué)法成效的體系構(gòu)建困難
三、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革困境的成因分析
    (一)教師和學(xué)生對大學(xué)的角色和本科教育的功能存在認(rèn)知差距
    (二)課程教學(xué)效果取決于教師的創(chuàng)造性勞動
四、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生課程教學(xué)方法改革的途徑
    (一)改革現(xiàn)有以量為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價體系,注重課程設(shè)置質(zhì)量
    (二)課程教學(xué)設(shè)計中引入項目管理理念,強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合與師生互動
    (三)大學(xué)教師傳播知識過程中“做減法”理論
    (四)創(chuàng)新本科生課程評學(xué)體系
    (五)重點關(guān)注學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與解決經(jīng)管領(lǐng)域問題的方法

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2844961