【摘要】：本文對(duì)教育技術(shù)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，項(xiàng)目管理對(duì)于教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要意義，“項(xiàng)目管理”概念的泛化，系統(tǒng)方法的失落，“行動(dòng)研究”中的項(xiàng)目管理，以及我國(guó)教育技術(shù)項(xiàng)目管理現(xiàn)狀等問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了分析，明確提出：要把“項(xiàng)目管理”作為一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，引入教育技術(shù)領(lǐng)域。 接著本文分析了項(xiàng)目管理的概念、歷史和現(xiàn)狀，項(xiàng)目管理的管理過(guò)程和知識(shí)領(lǐng)域以及項(xiàng)目管理的最新發(fā)展和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了“教育技術(shù)項(xiàng)目管理”的概念。 然后本文詳細(xì)探討了教育技術(shù)項(xiàng)目管理的實(shí)施原則和方法：實(shí)施教育技術(shù)項(xiàng)目管理要堅(jiān)持教育性原則、系統(tǒng)性原則和整合性原則，并且要建立矩陣式項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)，注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用以及項(xiàng)目文檔的保存。這些都是教育技術(shù)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。 通過(guò)“課程”把教育技術(shù)項(xiàng)目管理知識(shí)和技能傳授給學(xué)生是很好的方法，本文依據(jù)泰勒的課程原理，詳細(xì)闡述了《教育技術(shù)項(xiàng)目管理》課程開發(fā)，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程類型、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G40-057

【引證文獻(xiàn)】

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1 王偉;孫麗麗;李欣;;項(xiàng)目管理視角下的高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J];哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

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1 吳濤;變構(gòu)學(xué)習(xí)模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 郝兆杰;以人為本的教育技術(shù)價(jià)值取向研究[D];河南大學(xué);2012年

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1 陳哲亮;高職精品課程建設(shè)項(xiàng)目管理問(wèn)題研究[D];南昌大學(xué);2010年

2 朱金娥;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力課外拓展研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 魯言霞;項(xiàng)目管理在教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和研究[D];山東師范大學(xué);2012年

4 李娟;基于項(xiàng)目管理理論的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)研究[D];華南師范大學(xué);2007年

5 高蘇;項(xiàng)目管理在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用研究[D];天津大學(xué);2008年

6 溫秋華;基于項(xiàng)目管理理論的高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[D];暨南大學(xué);2009年

7 程育艷;網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過(guò)程中的評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 詹然平;教育技術(shù)項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];四川師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2773460