【摘要】：協(xié)作學習在高校教學中得到了越來越廣泛的應用,但在協(xié)作學習過程中,常會出現(xiàn)學習效率低、時間被拖延以及部分學生搭便車等管理混亂的現(xiàn)象,影響了協(xié)作學習的有效進行。本文從分析協(xié)作學習過程中出現(xiàn)的問題出發(fā),運用項目管理相關(guān)技術(shù)和方法,提出了協(xié)作學習過程管理方案,為協(xié)作學習的有效進行提供了保證。
【圖文】：

項目具有生命周期，[3]如圖 1 所示。在一個項目開始之前，通常先進行項目的可行性分析、研究，形成估計和測試建議書，并完成大體的計劃和成本分析，該階段被稱為界定階段或可行性分析階段。 一旦通過了項目的可行性分析，項目就進入計劃階段。 此階段對前一步制定的計劃進行詳細的規(guī)劃和修改。 計劃階段必須執(zhí)行的主要任務包括：任務識［文章編號］1003-1553（2009）04-0082-04教 學 研 究82

甘特圖中的水平方向表示時間跨度，縱向表示每個活動，，為每一個活動畫一個條形，代表其執(zhí)行時間。 如圖 2 所示，可以將一次協(xié)作學習任務完成過程用甘特圖表示。84
【作者單位】： 北京師范大學知識工程研究中心;北京師范大學教育技術(shù)學院;
【分類號】：G642.4

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本文編號：2535316