【摘要】：加強(qiáng)項目的知識管理,可以有效縮短項目進(jìn)度與降低成本、提高質(zhì)量和消費(fèi)者的滿意度。有效的知識轉(zhuǎn)移是消除項目健忘癥的重要方式。分析了項目間知識轉(zhuǎn)移的特征,在此基礎(chǔ)上結(jié)合知識管理的理論探討了項目間知識轉(zhuǎn)移的過程模型及項目間知識轉(zhuǎn)移的特征。并對如何提高項目間知識轉(zhuǎn)移的效率問題進(jìn)行了分析。
【圖文】：

知識傳遞給知識接受者，可以以演講、著作或其它溝通方式來進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移。!知識的接受方即后續(xù)項目中的項目組成員。對于知識的接受者而言要求其能夠以模仿、傾聽或閱讀的方式來理解所接收到的知識。在進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移時最重要的在于知識接受者本身在轉(zhuǎn)移過程中所能吸收知識的程度，且在不同層次中所轉(zhuǎn)移的知識程度會有所不同，，人們對這些知識吸收程度也就會有所不同；同時由于不同的項目其所處的情境不同因而對知識的接受方的知識吸收能力提出了更高的要求。在圖! 中我們將項目的知識轉(zhuǎn)移分為知識的發(fā)

知識創(chuàng)新過程實際上就是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。圖.描述了聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)模型的知識轉(zhuǎn)移過程。在聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)過程中，主體" 與主體 ( 之間往往也獲得了一種新的語言知識，對于特定知識的轉(zhuǎn)移，語言調(diào)制過程逐漸取代聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)過程。但這種語言知識往往只局限于兩個相關(guān)主體，而不為第三方所了解，因此可以阻滯特定知識向第三方轉(zhuǎn)移。在一些工作團(tuán)隊中，團(tuán)隊成員之間往往用簡單的手勢或聲音就可以實現(xiàn)有效的溝通，而對于新成員則難以理解這些手勢或聲音。
【作者單位】： 西安交通大學(xué)管理學(xué)院 西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院 西安交通大學(xué)管理學(xué)院
【基金】：陜西省軟科學(xué)項目(2004KR22) 教育部博士點(diǎn)基金項目(20040698027) 國家自然科學(xué)基金項目(70272034)
【分類號】：F062.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2524638