本文關(guān)鍵詞：德國研究生教育的項(xiàng)目管理模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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比較與借鑒

德國研究生教育的項(xiàng)目管理模式
劉愛真
摘要：總結(jié)了德國研究生教育的項(xiàng)目管理模式特點(diǎn)，分析了項(xiàng)目管理模式對于研究生教育的益處，并且 提出了這種培養(yǎng)模式對于我國研究生教育的啟示。 關(guān)鍵詞：德國；研究生教育；項(xiàng)目管理模式 作者簡介：劉愛真，聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院信息管理系助教，聊城２５２０５９。

作為高等教育結(jié)構(gòu)中

的最高層次．研究生教育 對一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等方面的發(fā) 展，對一個(gè)國家綜合國力的增強(qiáng)和高水平大學(xué)的建 設(shè)等有著舉足輕重的影響。其發(fā)展Ｅｌ益受到各國的 重視。隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的進(jìn)一步發(fā) 展。各發(fā)達(dá)國家對研究生教育進(jìn)行了深刻的改革。 特別是注意把研究生的培養(yǎng)過程與生產(chǎn)實(shí)踐以及 社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，使得研究生教育模式呈現(xiàn) 出研究型、教學(xué)型和應(yīng)用型并存交融的多樣化趨勢。 德國最近幾年調(diào)整與改革傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式． 積極探索教學(xué)、科研和生產(chǎn)的一體化，很多大學(xué)都 形成了以項(xiàng)目管理模式為基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究生培 養(yǎng)模式．使得人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求和實(shí)踐密切結(jié) 合，提高了人才培養(yǎng)的適用性。 “項(xiàng)目管理是關(guān)于如何計(jì)劃，組織和管理資源， 以成功地完成和實(shí)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的原則”１１１。這一 先進(jìn)的項(xiàng)目管理理念來自于管理項(xiàng)目的實(shí)踐，最初 應(yīng)用于建筑、國防和航天領(lǐng)域，目前已經(jīng)在計(jì)算機(jī)、 電子通訊、金融業(yè)甚至政府機(jī)關(guān)等眾多行業(yè)的工作 實(shí)施和決策中發(fā)揮著重要的作用。 為了將研究生的教育與實(shí)踐相結(jié)合．德國將項(xiàng)

目管理的理念引入到的應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)過程 中．這就是研究生教育的項(xiàng)目管理模式。這種模式 的特點(diǎn)是：要求研究生在校學(xué)習(xí)期間，以工作團(tuán)隊(duì)的 形式，在一定的期限內(nèi)，運(yùn)用項(xiàng)目管理的先進(jìn)手段， 結(jié)合本專業(yè)和市場的實(shí)際需求。完成一個(gè)科研開發(fā) 項(xiàng)目。目前，德國很多大學(xué)在不同專業(yè)中都形成了 以項(xiàng)目管理模式為特點(diǎn)的研究生教育。比如不來梅 大學(xué)的數(shù)字媒體專業(yè)①。杜伊斯堡一埃森大學(xué)的應(yīng)用 信息學(xué)專業(yè)⑦，康斯坦茨大學(xué)的信息學(xué)專業(yè)③，杜塞 爾多夫大學(xué)的社會(huì)學(xué)專業(yè)④。魏瑪大學(xué)的媒體信息學(xué) 專業(yè)⑤和卡塞爾大學(xué)的生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)專業(yè)⑥等。 研究生的項(xiàng)目管理模式雖然在德國已經(jīng)是大眾 所熟識的一個(gè)概念．但是目前在我國．多數(shù)高校對這 一概念還很陌生。本文以德國不來梅大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì) 算機(jī)科學(xué)系２００４級數(shù)字媒體專業(yè)的研究生培養(yǎng)為 案例。具體介紹項(xiàng)目管理模式在德國研究生教育中 的作用和實(shí)踐。 一、研究生教育項(xiàng)目管理模式的特點(diǎn) 不來梅大學(xué)是德國北部的名校。根據(jù)全德最權(quán) 威的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)德國研究協(xié)會(huì)（ＤＦＧ）和科學(xué)委員會(huì)于

①資料來源：不來梅大學(xué)網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：Ｉｌｗｗｗ．ｉｎｆｏｒｍａｔｉｋ．ｕｎｉ—ｂｒｅｍｅｎ．ｄｅ／ｅｍｓ／ｄｅｔａｉｌ．ｐｈｐ？ｉｄ＝５４６）。
②資料來源：杜伊斯堡一埃森大學(xué)網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：／／ｂｍａｉ．ｉｎｆ．ｕｎｉ—ｄｕｅ．ｄｅ／ＭａｓｔｅｒＰｒｏｊｅｋｔ．ｈｔｍｌ）。

（螢資料來源：康斯坦茨大學(xué)網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｉｎｆｏｒｍａｔｉｋ．ｕｎｉ—ｋｏｍｔ舯五ｄｄａｒｂｅｉｔｓｇｒｕｐｐｅ哳ｎｆｏｖｉｓ／ｌ“陀商抑９／ｈｌ柚ｔｅｒ＿ｐｍｊｅｃｔ－ｖｉｓｕａｌ—ｔｘｐｌｏ腿ｔｉｏｎ刊盯８ｅ—
ｄａｔａ，ｓｅｔｓ／）。

（薊資料來源：杜塞爾多夫大學(xué)網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍａｓｔｅｒ—ｐｏｌｉｔｉｓｃｈｅ－－ｋｏｍｍｕｎｉｋａｔｉｏｎ．ｄｅｌｍ“ｔｅｒ／ｐｒｏｊｅｋｔｅ．ｈｔｍ）。 （９資料來源：魏瑪大學(xué)網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｎｉ—ｗｅｉｍａｒ．ｄｅ／ｃｍｓ／ｍｅｄｉｅｎ／ｍｅｄｉｅｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｋ．ｈｔｍｌ）。 （Ｄ資料來源：卡塞爾大學(xué)網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｎｉ—ｋａｓｓｅｌ．ｄｅ／ａｇｒａｒ／？ｃ＝２３２）。
“７３”
緣

萬方數(shù)據(jù)

比按與借鑒
２００６年１月２０日在波恩正式推出的德國大學(xué)精英 排行榜的最終結(jié)果．不來梅大學(xué)綜合排名僅在亞琛 工業(yè)大學(xué)和柏林自由大學(xué)之后。居德國第ｉ位①。不 來梅大學(xué)是較早對研究生教育實(shí)施項(xiàng)目管理的大 學(xué)。數(shù)字媒體碩士專業(yè)是不來梅大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī) 科學(xué)系自２００２年以來面向困際招生的英文授課的 碩士專業(yè)．其生源中約有三分之二是德國本國的學(xué) 生，三分之一是國際學(xué)生。申請入學(xué)的學(xué)生必須具 有計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位的教育背景．并且達(dá) 到學(xué)校要求的ＴＯＥＦＬ考試成績。該專業(yè)學(xué)制２年， 共四個(gè)學(xué)期．要求學(xué)生修滿１２０個(gè)學(xué)分。其中第一 學(xué)期是必修課和公選課的學(xué)習(xí)，課程根據(jù)難易程度 以及學(xué)時(shí)數(shù)的不同，所占學(xué)分?jǐn)?shù)也不相同，有的課 程占４個(gè)學(xué)分，有的課程占６個(gè)學(xué)分。第二學(xué)期至 第三學(xué)期要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成一個(gè)科研項(xiàng) 目，該項(xiàng)目開發(fā)共計(jì)３６個(gè)學(xué)分。與此同時(shí)，學(xué)生還 可以選擇其他選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四學(xué)期要撰寫畢 業(yè)論文，畢業(yè)論文占３０個(gè)學(xué)分。從以上的安排可以 看出項(xiàng)目的研發(fā)和管理占整個(gè)碩十研究生學(xué)習(xí)時(shí)間 的一半，由此可見大學(xué)對項(xiàng)目開發(fā)和管理的重視。 這種研究生教育的項(xiàng)目管理模式的主要特點(diǎn)是： １．導(dǎo)師對項(xiàng)目開發(fā)起指引和把關(guān)作用 在對研究生實(shí)施項(xiàng)目管理的過程中，導(dǎo)師的作 用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先對研究生的選題進(jìn)行 把關(guān)；其次對研究生確立項(xiàng)目開發(fā)的原則和嚴(yán)格的 組織紀(jì)律。 研究生在校期間，具體開發(fā)一個(gè)什么樣的項(xiàng)目。 首先由學(xué)生自己提出不同的設(shè)想，經(jīng)過論證后．由導(dǎo) 師確定。由于導(dǎo)師具有該學(xué)科深厚的理論基礎(chǔ)和前 沿知識。所以對于學(xué)生的選題能夠提出良好的建議。 雖然導(dǎo)師要求學(xué)生自行確立開發(fā)題目和內(nèi)容．但是 要求學(xué)生對選題進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查和研究工作．要先 論證該選題是否具有開發(fā)和研究價(jià)值，然后給導(dǎo)師 提交論證報(bào)告。導(dǎo)師批閱后認(rèn)為確實(shí)有研發(fā)價(jià)值， 選題才能最終確立下來。 不來梅大學(xué)２００４級數(shù)字媒體專業(yè)的碩士研究

２礦彬．ｏｔ＂嚳幢與斜∞睦蕊囊’
生共有”人。其中國際學(xué)牛有７人．德國本國學(xué)生 有２０人。研究生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法②，集思廣益，想出 了７個(gè)開發(fā)題目。經(jīng)過論證后，最后導(dǎo)師把關(guān)幫助確 定了兩個(gè)開發(fā)題目。第一個(gè)是運(yùn)朋手機(jī)編程技術(shù)和 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)一個(gè)基于位置的手機(jī)聯(lián)網(wǎng)游戲。第二 個(gè)是運(yùn)用圖像和聲音識別技術(shù)制作電影的預(yù)告片。 學(xué)生依照自己的興趣分成兩組．１６人組成ＥｘＮｅｍｏ團(tuán) 隊(duì)，開發(fā)第一個(gè)項(xiàng)目；１１人組成ＳＶＰ團(tuán)隊(duì)，開發(fā)第二 個(gè)項(xiàng)目。 在項(xiàng)目管理模式中，原則和紀(jì)律是項(xiàng)日開發(fā)成 功的重要保障。為期一年的項(xiàng)目開發(fā)必須達(dá)到一定 的實(shí)踐成果，一年后。學(xué)生們要對項(xiàng)目進(jìn)行成果演 示，導(dǎo)師要對項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收：也要在學(xué)術(shù)｝：達(dá)到一定 的研究水平，至少在國際級別的學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議上 發(fā)表兩篇文章。這是項(xiàng)目開發(fā)的原則。也是研究生畢 業(yè)必須達(dá)到的基本要求。 導(dǎo)師為項(xiàng)目開發(fā)所制定的紀(jì)律主要有：自項(xiàng)目 開發(fā)之日起，每周的星期五定為項(xiàng)目工作日，如果沒 有特殊原因，全體學(xué)生必須到齊，在固定的教室一起 進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。工作時(shí)間是從早上９點(diǎn)到下午５點(diǎn)。 午餐時(shí)間休息一個(gè)小時(shí)。每個(gè)項(xiàng)目工作日要召開兩 次全體會(huì)議。一次在上午９點(diǎn)１５分．一次在下午４ 點(diǎn)３０分。導(dǎo)師也要參加這兩次會(huì)議。學(xué)生如果有特 殊原因不能出勤，必須提前向項(xiàng)目管理小組和導(dǎo)師請 假。另外，研究生要按時(shí)完成個(gè)人工作，并且要寫工 作日志。每三個(gè)月導(dǎo)師要檢查學(xué)生的個(gè)人工作總結(jié)。 ２．研究生以工作團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行自我管理 工作團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)日管理實(shí)踐中一種積極有效的管 理模式．也是當(dāng)代商業(yè)企業(yè)中組織ＩＴ作的主要方式。 “如果完成某種工作任務(wù)，需要多種技能、經(jīng)驗(yàn)和判 斷，那么通常由團(tuán)隊(duì)來做效果更好。工作團(tuán)隊(duì)通過成 員的共同努力能夠產(chǎn)生積極的協(xié)同作用。從而使群 體的總體績效大于個(gè)體績效之和”１２１。德國在對研究 生實(shí)施教育的過程中，工作團(tuán)隊(duì)的形式被廣泛采用。 前面介紹過，不來梅大學(xué)２００４級數(shù)字媒體專業(yè) 的碩士研究生共有２７人，根據(jù)開發(fā)的題目不同，組

①資料來源：２００６年１月２０ ＦＩ的德國＜明鏡＞在線（ｈｔｔｐ：Ｉｌｗｗｗ．ｓｐｉｅｇｅｌ．ｄｅ／ｕｎｉｓｐｉｅｇｅｌ／ｓｔｕｄｉｕｍ／Ｏ，１５１８．３９６３９１，００．ｈｔｍｌ）。 ②頭腦風(fēng)暴法是項(xiàng)目管理常用的一種方法，是一種激發(fā)各種不同想法和主意的過程。在這個(gè)過程中。鼓勵(lì)人們提出各種備選方案，但是杜絕任
何對這種想法的批評意見。

＊一７４
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萬方數(shù)據(jù)

籬式娼衡滲出撒蠢嬲彬。ｏ＇－
成了ＥｘＮｅｍｏ和ＳＶＰ兩個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。這種工作團(tuán)隊(duì) 不僅是項(xiàng)目開發(fā)的組織形式．也是研究生進(jìn)行自我 管理的有效方式，是項(xiàng)目管理模式的基礎(chǔ)。 在工作團(tuán)隊(duì)中．項(xiàng)目管理小組是項(xiàng)目開發(fā)的管 理和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程。以 ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)為例，１６個(gè)研究生，分為４個(gè)項(xiàng)目管理 小組，每個(gè)小組南４名成員組成，負(fù)責(zé)３個(gè)月的管理 工作。對于每個(gè)研究生來說，在項(xiàng)目管理小組任職 期間，是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者之一，除了要完成自己應(yīng)做的 技術(shù)工作外，還要行使管理職能：在其他項(xiàng)目管理小 組管理期間，則是一名普通的團(tuán)隊(duì)成員。 項(xiàng)目管理小組任職期間的管理職能主要有： （１）每周二和導(dǎo)師開會(huì)，匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)展情況和 項(xiàng)目開發(fā)過程中碰到的問題和困難．導(dǎo)師會(huì)提出指 導(dǎo)建議。并幫助解決問題。 （２）制定每周五項(xiàng)目工作日的工作計(jì)劃，并且要 在周四以前將計(jì)劃一卜傳到指定的網(wǎng)絡(luò)空間。以便全體 成員能在周五之前閱讀并且為項(xiàng)目開發(fā)做好準(zhǔn)備。 （３）根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)際需要和各個(gè)學(xué)生的特 長，將團(tuán)隊(duì)分成若十項(xiàng)目開發(fā)小組，每組３至５人． 任命一名成員為組長。 （４）每周五的項(xiàng)目工作１３要負(fù)責(zé)召開２次全體 會(huì)議。上午９點(diǎn)１５分，第一次會(huì)議，各項(xiàng)目開發(fā)小組 分別釘ｊ報(bào)本小組的工作進(jìn)展?fàn)顩r．全體成員一起進(jìn) 行討論，時(shí)間約為３０分鐘。討論結(jié)束后。各項(xiàng)目工作 小組繼續(xù)工作。下午４點(diǎn)半。召開第二次會(huì)議，各項(xiàng) 目開發(fā)小組總結(jié)匯報(bào)該小組當(dāng)日的工作情況，并且 為下周的工作提出相應(yīng)的計(jì)劃。每次會(huì)議都要做詳 細(xì)的會(huì)議記錄。記錄包括兩部分，第一部分是考勤， 記錄同學(xué)的出勤狀況；第二部分為會(huì)議內(nèi)容摘要。 ３．運(yùn)用項(xiàng)目管理的先進(jìn)方法進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā) 在對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際開發(fā)的過程中，德國導(dǎo)師要 求研究生必須采用項(xiàng)目管理的先進(jìn)方法。研究生所 采取的項(xiàng)目管理的方法主要有： （１）嚴(yán)格的組織紀(jì)律。在項(xiàng)目管理中。嚴(yán)格的組 織紀(jì)律是項(xiàng)目開發(fā)成功的重要保障。前面已述。導(dǎo)師 為項(xiàng)目開發(fā)制定了嚴(yán)格的組織紀(jì)律．項(xiàng)目管理小組 負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理紀(jì)律的執(zhí)行情況。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，導(dǎo)師 要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。評定成績。

比較與借鑒
（２）可行性研究�？尚行匝芯渴琼�(xiàng)目開發(fā)的一項(xiàng) 基礎(chǔ)工作．主要在選題階段進(jìn)行。為了確立一個(gè)合 適的開發(fā)項(xiàng)目，必須從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性和社 會(huì)可行性三個(gè)方面對選題進(jìn)行分析研究。技術(shù)可行 性主要是考慮在學(xué)生們現(xiàn)在所具有的技術(shù)能力下． 經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和研究，能否完成該課題所提出的 要求。經(jīng)濟(jì)可行性主要是分析開發(fā)項(xiàng)目所需要的資 金成本和最后的收益。學(xué)生們要仔細(xì)考慮在大學(xué)所 提供的有限的科研經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上．能否完成自己想完 成的項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后，能否產(chǎn)生一定的市場價(jià)值。 社會(huì)可行性主要是指除了技術(shù)和經(jīng)濟(jì)因素以外，是 否存在著對項(xiàng)目開發(fā)起制約作用的因素。經(jīng)過這＝三 個(gè)方面的分析研究和論證之后，就能確立一個(gè)實(shí)際 可行的開發(fā)項(xiàng)目。 （３）項(xiàng)目進(jìn)度管理。項(xiàng)目進(jìn)度管理就是制定計(jì) 劃，然后按照計(jì)劃工作�！坝�(jì)劃先行”是項(xiàng)目管理的一 個(gè)指導(dǎo)思想，計(jì)劃的合理性和準(zhǔn)確性關(guān)系著一個(gè)項(xiàng) 目的成敗。比如，ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)對于他們所要開發(fā)的 項(xiàng)目，制訂了嚴(yán)密的計(jì)劃。首先整個(gè)項(xiàng)目分為四個(gè)階 段，制定了每個(gè)階段所要達(dá)成的目標(biāo)；其次，每個(gè)星 期都有一周計(jì)劃．各成員和項(xiàng)目開發(fā)小組都必須依 照計(jì)劃進(jìn)行。項(xiàng)目管理小組負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)劃的進(jìn)行。如 果哪一方面的工作遇到了意外的闌難，不能及時(shí)解 決。管理小組要及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，探討解決問題的具 體方案。 （４）項(xiàng)目質(zhì)量管理。除了制定項(xiàng)目計(jì)劃，嚴(yán)格進(jìn) 行進(jìn)度管理以外，還要對項(xiàng)目開發(fā)的質(zhì)量進(jìn)行管理。 比如．導(dǎo)師要求ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)每一個(gè)階段都要做階 段匯報(bào)和成果展示。對于質(zhì)量的這種嚴(yán)格要求和監(jiān) 督管理。使得閉隊(duì)成員在開發(fā)的每個(gè)步驟和環(huán)節(jié)上 面都精益求精。 在嚴(yán)格的項(xiàng)目管理制度下。各團(tuán)隊(duì)勤勤懇懇按 部就班地工作，經(jīng)過全體成員一年的努力，項(xiàng)目開發(fā) 取得了巨大的成功。比如ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)研發(fā)出了一 個(gè)內(nèi)容比較新穎的基于位置的（１０ｃａｔｉｏｎ—ｂａｓｅｄ）手機(jī) 在線游戲，游戲名為ｃｉｔｉｚｅｎＭＯＢ。游戲者隨身攜帶一 個(gè)帶有藍(lán)牙功能的ＧＰｓ全球衛(wèi)星定位接受器．就可 以在不來梅市與其他的朋友一起聯(lián)網(wǎng)玩ｃｉｔｉｚｅｎＭＯＢ 的手機(jī)游戲，不僅可以在手機(jī)上進(jìn)行相關(guān)的貨物交
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萬方數(shù)據(jù)

比較與借鑒
易、儲(chǔ)存、格斗等游戲項(xiàng)目。而且游戲者本身所處的 地理位置與游戲畫面中所顯示的虛擬人物在城市中 的位置是一樣的．這樣就能達(dá)到一種虛擬現(xiàn)實(shí)的效 果。在ｃｉｔｉｚｅｎＭＯＢ項(xiàng)目驗(yàn)收的時(shí)候．不來梅大學(xué)與不 來梅應(yīng)用科技大學(xué)、不來梅海港應(yīng)用科技大學(xué)以及 不來梅藝術(shù)大學(xué)四所大學(xué)的一些相關(guān)教授和專家． 都來到了不來梅大學(xué)，對項(xiàng)目的研發(fā)成果給予了很高 的評價(jià)。另外，項(xiàng)目在科研方面也取得了很大的成 績。一篇文章被國際期刊《信息技術(shù)和控制））（Ｉｎｆｏｒ．
ｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ

ａ哆彬。萬薅幢與斜∞Ｉ繭撒氣
竟然順利得到解決。德國的一家手機(jī)供應(yīng)商Ｅ—ｐｌｕｓ 答應(yīng)贊助２部高端手機(jī)，其條件是在研究生項(xiàng)目的 驗(yàn)收大會(huì)上。要懸掛Ｅ—ｐｌｕｓ的廣告橫幅。 ２．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才 被動(dòng)的學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．而主 動(dòng)的探索和實(shí)踐則有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能 力。“研究表明，創(chuàng)造力強(qiáng)的人常具有一定的個(gè)性特 征。如獨(dú)立性強(qiáng)、自信、常常被復(fù)雜性所吸引、富有 責(zé)任感、感情豐富、有決心、勤奮、富于想像、依賴性 小、幽默、愛自行學(xué)習(xí)、愿意嘗試閑難］：作、好冒險(xiǎn)、 有強(qiáng)烈的好奇心、能自我觀察、有高度的獨(dú)特反應(yīng)、 興趣廣泛、愛好沉思、不盲從等”【４Ｉ。 在不來梅大學(xué)碩士研究生的項(xiàng)目管理模式中。 從項(xiàng)目開發(fā)的選題開始。學(xué)生們就開始了對于知識 和技術(shù)的主動(dòng)探索，甚至對于市場的需求也進(jìn)行了

Ｃｏｎｔｒ０１）錄用。兩篇文章被

２００６年１０月在挪威的首都奧斯陸舉辦的國際人機(jī) 交互大會(huì)（ＮｏｒｄｉｃＨＩ ２００６）所錄用，并且Ｎｉｃｏｌｅ
Ｈｅｒ—

ｚｌｉｅｂ和Ｖｌａｄｉｍｉｒ Ｋｉｆｉｌｏｖ兩位同學(xué)代表ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)

隊(duì)出席了大會(huì)。 二、研究生教育項(xiàng)目管理模式的益處

一定的調(diào)查研究。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性 德國的這種研究生教育的項(xiàng)目管理模式的益處 主要有三個(gè)方面。 １．有利于加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力 “主動(dòng)實(shí)踐是相塒被動(dòng)實(shí)踐而言的．是指研究生 真正作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的過程的一種認(rèn)識活 動(dòng)”１３１。在不來梅大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程中，學(xué) 生不僅以工作團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行自我管理．而且自主 開發(fā)一個(gè)科研項(xiàng)目。這種培養(yǎng)方式可以讓學(xué)生在研 究開發(fā)的過程中獲得知識．學(xué)生通過不斷地提出問 題、分析問題和解決問題．由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué) 習(xí)，從而掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和手段。另外，學(xué) 生在研究開發(fā)的過程中。不僅搜集處理信息的能力 和獲取新知識的能力得到加強(qiáng)和提高．而且在實(shí)踐 中分析解決各種問題的能力也得到鍛煉和加強(qiáng)。例如： ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)在手機(jī)游戲開發(fā)過程中，需要２個(gè)高端 的手機(jī)和一個(gè)全球定位系統(tǒng)接收器（ＧＰＳ Ｒｅｃｅｉｖｅｒ） 來做測試．項(xiàng)目管理小組去和導(dǎo)師提過這項(xiàng)要求之 后，導(dǎo)師說經(jīng)費(fèi)有些困難，全球定位系統(tǒng)接收器（ＧＰＳ Ｒｅｃｅｉｖｅｒ）可以提供一個(gè)，但是高端手機(jī)得學(xué)生們自 己想辦法。項(xiàng)目管理小組在星期五的全體會(huì)議上向 同學(xué)們轉(zhuǎn)達(dá)了導(dǎo)師的意見后。大家決定立刻由社交 能力比較強(qiáng)的３名德困同學(xué)，組成公關(guān)小組，著手解 決這個(gè)問題。在公關(guān)小組的努力下，一個(gè)月以后，問題
咿７６研
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和責(zé)任感．而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如 ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)將虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)和ＧＰｓ衛(wèi)星導(dǎo)航技 術(shù)應(yīng)用于手機(jī)游戲中，和市場Ｌ普遍存在的手機(jī)游 戲相比。游戲的趣味性和實(shí)用性都大大增強(qiáng)。 在選題的過程中，團(tuán)隊(duì)采取的是“頭腦風(fēng)暴法”。 在周五的會(huì)議上，每個(gè)學(xué)生各抒己見，表達(dá)出自己認(rèn) 為有意義和有價(jià)值的開發(fā)題目。隨后題目相近的幾 個(gè)成員組成小組，寫出完整的題目設(shè)想和內(nèi)容報(bào)告， 以及課題實(shí)際開發(fā)所具有的價(jià)值。在下次的全體會(huì) 議上。每個(gè)小組依次進(jìn)行演講，最后得到贊成票最多 的開發(fā)題目就被確定下來。然后提交給導(dǎo)師，導(dǎo)師最 后決定該題目在本領(lǐng)域是否有開發(fā)和研究的價(jià)值。 題目最終確定后，在自行學(xué)習(xí)和開發(fā)的過程中，同學(xué) 們對于自己選定的題目具有濃厚的興趣，愿意為達(dá) 成目標(biāo)而嘗試?yán)щy工作，并且在導(dǎo)師的幫助下，有決 心解決各種困難問題。比如ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)開發(fā)ｃｉｔｉｚｅｎ ＭＯＢ手機(jī)游戲項(xiàng)目，不僅需要精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)編 程的人員．而且需要游戲界面的設(shè)計(jì)人員。個(gè)別在 這方面有突出才能的同學(xué)脫穎而出，鍛煉和展現(xiàn)了 他們在設(shè)計(jì)方面的才華。比如圖１和圖２就是由團(tuán) 隊(duì)中來自土耳其的學(xué)生Ａｔｉｋｅ
Ｄｉｃｌｅ

Ｐｅｋｅｌ和來自荷

蘭的Ｊｏｏｓｔ Ｖａｎ Ｅｕｐｅｎ設(shè)計(jì)的手機(jī)游戲界面和游戲

精靈。

萬方數(shù)據(jù)

蜘亟與筏毿磕茹癰

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比較與借鑒
在對學(xué)科知識的掌握方面差別不大。但在創(chuàng)新能力 方匠則有明顯的差異１５Ｉ。出現(xiàn)這種情況的原因之一 就是我們在思維方式和培養(yǎng)方式上和歐美困家有區(qū) 別，我們的教育仍然以經(jīng)院式知識教育為主，長期以 來重被動(dòng)實(shí)踐而輕主動(dòng)實(shí)踐。研究生的實(shí)際動(dòng)手能 力較差，從事科研的能力較弱，難以適應(yīng)瞬息萬變的

圖１

不來梅大學(xué)０４級ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的手機(jī)游戲界面

社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展。而德國研究生教育的 這種項(xiàng)目管理模式，讓研究生在校期間，組成工作團(tuán) 隊(duì)，自主開發(fā)一個(gè)科研項(xiàng)目，，就可以大大增強(qiáng)學(xué)生主 動(dòng)實(shí)踐的能力和創(chuàng)新能力。 其次。我國碩士研究生教育突出存在的一個(gè)問 題，就是培養(yǎng)模式以學(xué)術(shù)型研究生為主，應(yīng)用型人才 培養(yǎng)重視不夠，規(guī)模較小，比例偏低，不能很好地適 應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需求①。

圖２不來梅大學(xué)０４級ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的手機(jī)游戲精靈

而德國對研究生培養(yǎng)所采用的這種項(xiàng)目管理模式。 直接為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這對于我們改革研究 生培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，具有很好的 借鑒作用。 第二三．隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)師要帶的 研究生數(shù)量增多。而導(dǎo)師精力不足的問題日益凸顯。 如果對研究生教育采用項(xiàng)目管理模式，就可以讓學(xué) 生們組成工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我管理．而導(dǎo)９幣充分發(fā)揮 指引和指導(dǎo)作用，對于研究生的研究問題進(jìn)行選取、 輔導(dǎo)和把關(guān)。其他的方面則鍛煉學(xué)生們自己的能力。 這樣導(dǎo)師精力不足的問題就町以得到解決。 總之，我們可以借鑒德國研究生教育的這種項(xiàng) 目管理模式。積極探索和改革研究生培養(yǎng)模式．加快 培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)

３．有利于培養(yǎng)應(yīng)ＪＨ型人才和擴(kuò)大就業(yè) 不來梅大學(xué)在研究生教育實(shí)施階段，讓學(xué)生們 組成Ａ我管理團(tuán)隊(duì)。這樣可以讓他們在就業(yè)以前．就 充分得到團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用 型人才。如ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，進(jìn)行自我 管理，計(jì)劃和安排工作１３程；給各成員分配工作任 務(wù)；總體把握工作的步調(diào)，對于出現(xiàn)的問題及時(shí)采取 措施；最后順利取得ｒ項(xiàng)目的成功。 在項(xiàng)目開發(fā)的過程中．嚴(yán)格的紀(jì)律是保證項(xiàng)目 研發(fā)成功的基礎(chǔ)．也是學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位后 必須適應(yīng)的一點(diǎn)。另外。在ＥｘＮｅｍｏ團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理 模式中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目的管理者，充分 鍛煉了學(xué)生管理項(xiàng)目的才能，為他們走向社會(huì)后成 為項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者打下了基礎(chǔ)。 這樣１６名團(tuán)隊(duì)的成員走上工作崗位以后，能夠 迅速適應(yīng)崗嗣的環(huán)境，并且充分發(fā)揮自己的才能。實(shí) 踐證明。不來梅大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因?yàn)?有過團(tuán)隊(duì)開發(fā)項(xiàng)日的經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)上一直很受歡迎。 ２００４級學(xué)生就業(yè)率是１００％。 三、對我國研究生培養(yǎng)的啟示 針對我國研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，德國研究生教育 的這種項(xiàng)目管理模式，對于我們有很好的啟示意義。 首先，我國的研究生與歐美國家的研究生比較，

【１】ＣＬＥＬＡＮＤ

Ｄ Ｉ，ＧＡＲＥＩＳ Ｒ．Ｇｌｏｂａｌ

ｐｒｏｊｅｃｔ

ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ

ｈａｎｄｂｏｏｋ［Ｍ１．ＭｃＧｒａｗ－Ｈｉｌｌ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ，２００６．

【２】ＲＯＢＢＩＮＳ

Ｓ

Ｒ。ＪＵＤＧＥ Ｔ Ａ．組織行為學(xué)【Ｍ】．李原，孫鍵

敏，譯．北京：中國人民大學(xué)出版社，２００８． 【３】郝東恒，馮朝軍．以市場為導(dǎo)向?qū)嵤┭芯可逃膭?chuàng)新【Ｊ】． 中國成人教育，２００６（８）． 【４１劉朔，陸根書，席酉民．改革研究生教育制度培養(yǎng)高層次 創(chuàng)新人才【Ｊ】．學(xué)位與研究生教育，２００７（１１）． 【５】肖云龍，周治軍．提高研究生刨新能力的三大策略叨．學(xué) 位與研究生教育，２００７（１１）．

（責(zé)任編輯劉俊起）

①資料來源：教育部網(wǎng)站“研究生教育加快結(jié)構(gòu)調(diào)整加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度”（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｊｙｂ．ｃｎ／ｈｉｇｈ／ｇｄｊｙｘｗ／２００９０３／ｔ２００９０３０２＿２４５４５３．ｈｔｍｌ）。 ＊１１一
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萬方數(shù)據(jù)

德國研究生教育的項(xiàng)目管理模式
作者： 作者單位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次數(shù)： 劉愛真 聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院信息管理系,聊城,252059 學(xué)位與研究生教育 ACADEMIC DEGREES & GRADUATE EDUCATION 2010(5) 3次

參考文獻(xiàn)(5條) 1.CLELAND D I;GAREIS R Global project management handbook 2006 2.ROBBINS S R;JUDGE T A;李原;孫鍵敏 組織行為學(xué) 2008 3.郝東恒;馮朝軍 以市場為導(dǎo)向?qū)嵤┭芯可逃膭?chuàng)新[期刊論文]-中國成人教育 2006(08) 4.劉朔;陸根書;席酉民 改革研究生教育制度培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才[期刊論文]-學(xué)位與研究生教育 2007(11) 5.肖云龍;周治軍 提高研究生創(chuàng)新能力的三大策略[期刊論文]-學(xué)位與研究生教育 2007(11)

引證文獻(xiàn)(3條) 1.陳軍.曹群輝 團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[期刊論文]-經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2012(2) 2.張艷.張振香.劉臘梅.史巖 我國護(hù)理碩士研究生教育現(xiàn)狀分析[期刊論文]-中國衛(wèi)生事業(yè)管理 2011(11) 3.李霞.王玉海 國外研究生教育模式對我國研究生培養(yǎng)的啟示[期刊論文]-吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2013(8)

引用本文格式：劉愛真 德國研究生教育的項(xiàng)目管理模式[期刊論文]-學(xué)位與研究生教育 2010(5)



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