本文關鍵詞：高職“物流信息管理”實訓課翻轉(zhuǎn)課堂教學探究

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【摘要】：以高職"物流信息管理"實訓課為例,介紹了課程教學現(xiàn)狀,并將微視頻資源引入實訓課,詳細設計了實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的步驟,包括準備資源、課前學習、課堂實施和課后反思等階段。實踐結果表明,在實訓課中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,有利于提高學生的學習主動性,培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力,達到改善實訓課教學效果的目的。
【作者單位】： 汕頭職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系;
【關鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 物流信息管理 實訓課 高職
【基金】：廣東省職業(yè)技術教育學會2015-2016年度科研規(guī)劃項目(201503Y39)
【分類號】：G712;F250-4
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂指在信息化環(huán)境中重新分配課堂內(nèi)外的學習時間,將傳統(tǒng)教學的“先教后學”形式翻轉(zhuǎn)為“先學后教”,即在學習過程中先“知識內(nèi)化”后“知識傳授”,將學習主動權由老師轉(zhuǎn)移給學生[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學流程可分為資源準備、課前學習、課堂教學和課后反思等幾個階段。首先,教

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 董楠;;有關《物流信息管理》課程教學實施的思考[J];中小企業(yè)管理與科技(下旬刊);2013年12期

2 洪瓊;胡田田;;“大物流”及“兩化”背景下高職物流信息管理課程的教改探索與實踐[J];物流科技;2013年09期

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本文編號：626239