1 高職院校綜合實訓課程重要性分析
　　高職院校是集專業(yè)性、技術性與職業(yè)性為一體的綜合教育類型，其對人才的培養(yǎng)更加重視對基本工作流程、專業(yè)技術、綜合技術運用與操作等能力的培養(yǎng)[1]，因此高職院校需要開設一些相關的綜合實訓課程，來輔助學生更好的掌握并運用相關能力，推動學生綜合技術能力與知識運用能力的發(fā)展。
　　高職院校開設綜合實訓課程訓練具有重要的作用，首先，綜合實訓課程訓練通常都是以崗位需求與能力鍛煉為主，在實際工作過程中滲透實訓技巧，突出學生的自主思維能力與實踐操作能力，強調將只有技能中所涉及到的多種理論知識與技術操作訓練技巧技能進行有效的結合，并將二者作為一個統(tǒng)一的整體在實訓過程中進行有步驟的演練，這種綜合性的實訓課程開發(fā)與訓練能夠深入推動高職院校課程建設與理論完善，同時還能夠有效研究出適應自身實際發(fā)展需求的課程訓練模式與方法。其次，高職院校專業(yè)實訓課程的開發(fā)相對一些普通高等教育來講，具備自身特殊的需求與特點，不管是其理論研究還是實踐演練都尚處于一種探索階段，并沒有固定的模式與標準，因此要求不同專業(yè)應與本行業(yè)實際發(fā)展狀況及需求進行聯(lián)系，并要求學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性來進行方案的設計，以推動教學與學生能力培養(yǎng)的雙發(fā)展。
　　物流管理專業(yè)綜合實訓課程是現(xiàn)階段高職院校發(fā)展及社會生產需求中一項十分重要的課程，因此需要給予充分重視，要求高職院校結合自身教學經驗與實際社會需求，有效利用綜合實訓資源，并結合行業(yè)新標準，探索出適合物流管理專業(yè)持續(xù)發(fā)展的綜合實訓課程開發(fā)步驟與方式。
　　2 高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程開發(fā)步驟
　　高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程開發(fā)主要包括如下步驟：
　　首先，通過對企業(yè)的規(guī)范性及典型性進行分析，明確課程所對應的職業(yè)需求與崗位要求。從現(xiàn)階段物流企業(yè)的發(fā)展角度分析可以發(fā)現(xiàn)，本文由收集整理企業(yè)的規(guī)范化崗位訓練是物流管理專業(yè)培訓課程的重點內容，也是極容易被忽視的內容，作為物流管理專業(yè)來講，首先應該充分了解并重視專業(yè)實訓課程，重視所在行業(yè)的行業(yè)需求與特點。高職院校要推動物流管理專業(yè)綜合實訓課程的開發(fā)，首先需要準確定位企業(yè)基本需求狀況，并對企業(yè)的實際生產與經營狀況、企業(yè)的關鍵崗位與崗位需求、企業(yè)崗位的安全性與質量要求、企業(yè)的基本設備與效益等進行分析與學習，以提高人才培養(yǎng)的知識系統(tǒng)性與整體性，推動綜合實訓課程的有效開發(fā)。
　　其次，要對企業(yè)所開發(fā)的新技術、新產品、新服務進行分析，同時確定崗位能力的基本要求[2]。高職院校物流管理專業(yè)的發(fā)展，需要針對市場中的相關行業(yè)企業(yè)對新技術與新服務的實際要求進行有針對性的人才培養(yǎng)模式構建，從企業(yè)崗位能力要求入手，強化技術改造，重視設備的升級與多元化經營管理的實現(xiàn)，進而推動生產效率的提高。高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程的開發(fā)要求教師指導學生深入實地，積極主動的了解并掌握相關企業(yè)需求信息，有針對性的解決現(xiàn)階段企業(yè)所需要解決的難題，以確定實際崗位能力需求與崗位發(fā)展需求。
　　再次，要認真分析崗位職業(yè)需求，綜合提升學生知識技能與綜合素質，進而設計合適的實訓項目與基本內容。高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程的開發(fā)需要根據(jù)企業(yè)對崗位基本技能與素質的要求為中心，并結合學生實際知識與技能現(xiàn)狀，遵循產業(yè)發(fā)展規(guī)律，對學生進行有針對性的技能與知識培訓。高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程的開發(fā)需要重視崗材結合，強調因材施教，即將企業(yè)的職業(yè)崗位需求與學生的基本知識與技能結合起來，強調綜合實訓的基本教學體系。高職院校物流管理專業(yè)需要不斷進行專業(yè)內部的有效融合，強調實訓模塊之間的溝通，促進課程的充分開發(fā)，以滿足學生多樣化的職業(yè)愛好，進而提高學生的學習興趣，滿足物流企業(yè)的多種崗位需求。
　　最后，強調企業(yè)產品發(fā)展及技術發(fā)展方向，不斷更新實訓課程的基本內容�，F(xiàn)階段，企業(yè)在發(fā)展路線上均具備的前瞻性的發(fā)展意識，一方面要強調市場的現(xiàn)階段需求，同時還關注未來市場的潛在變化，因此企業(yè)重視動態(tài)的發(fā)展，這要求高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程也要具備一定的前瞻性，及時更新實訓知識與內容，突出新技術的應用[3]。
　　高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程的開發(fā)需要強調持續(xù)發(fā)展性的基本原則，及時跟蹤整個行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，筆耕文化推薦期刊，開發(fā)新技術與新設備，重視應用型人才的培養(yǎng)，推動學生綜合素質與技能的提升。
　　3 高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程開發(fā)方法分析
　　通過對物流管理專業(yè)行業(yè)特點進行分析，并結合實訓教學基本經驗，總結出物流管理專業(yè)綜合實訓課程開發(fā)的幾種方法：
　　第一，選擇性移植法，即不斷吸收現(xiàn)階段國內外相關高職院校物流管理相關專業(yè)內較為成功的綜合實訓課程的基本教學內容與教學模式，有選擇的借鑒已開發(fā)成適合自身院校與自身專業(yè)實際發(fā)展需求的綜合實訓課程，并根據(jù)自身的實際需求及教學范圍與教學程度進行必要的補充，以完善綜合實訓課程的基本內容。
　　第二，能力中心的方法，即根據(jù)專業(yè)實際特點，開設具有相關行業(yè)與企業(yè)的教學內容，突出課程的綜合性與實用性，強調繼續(xù)教育的重要性。這種方法的運用要求重視對學生自身工作技能的訓練，圍繞技能培養(yǎng)確定相關的實訓內容，比如相關專業(yè)基本知識、基本能力、基本操作技能與步驟、基本方法與訓練技巧以及職業(yè)基本道德等。另外，在實訓過程中，還需要針對現(xiàn)階段市場中所需要的新產品與新技術進行相關技術發(fā)展動態(tài)的實訓內容開發(fā)。
　　第三，任務分析的方法。任務分析的方法即充分確定物流管理專業(yè)綜合實訓課程開發(fā)的基本內容，按照內容要求進行步驟分解，確定崗位職責與工作任務，按照標準的操作流程對項目進行具體操作，在操作過程中進行知識與技能的訓練，之后對步驟進行分解，突出分步驟的重要性與準確性，這種以基本技能為中心確定實訓課程基本內容的方法在物流管理專業(yè)綜合實訓課程開發(fā)中發(fā)揮著重要的作用。
　　4 結論
　　綜上所述，通過對高職院校物流管理專業(yè)綜合實訓課程開發(fā)的重要性、課程開發(fā)基本步驟與方法進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，綜合實訓課程需要重視物流管理相關專業(yè)的崗位職責，重點強調相關技術與工作流程，突出學生的實踐操作技能培養(yǎng)，推動教學單元的具體化與教學方法的模塊化，以推動綜合實訓課程的順利開發(fā)。

本文編號：3323