深化產(chǎn)教融合,構(gòu)建高效的校企協(xié)同育人平臺(tái)是我國(guó)高職院校專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。但是,至今為止,協(xié)同育人平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展一直面臨一些共性問(wèn)題。例如:校企合作不夠深入,層次較低。平臺(tái)中校企合作的關(guān)系松散,缺乏長(zhǎng)久合作的體制機(jī)制保障;產(chǎn)教融合停留在企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目需求層面,沒(méi)有與教學(xué)、育人深度融合,難以形成長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)校企全面深度合作等等。本文以共生理論的為基礎(chǔ),沿用共生理論在生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的理論,對(duì)協(xié)同育人過(guò)程進(jìn)行解析,探索校企協(xié)同育人平臺(tái)的共生共贏機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(33)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一 共生理論
    (一) 共生單元
    (二) 共生關(guān)系
    (三) 共生環(huán)境
二 協(xié)同育人理論
三 共生視角下的“協(xié)同育人”平臺(tái)共生機(jī)制分析
    (一) 協(xié)同育人平臺(tái)的共生單元
    (二) “協(xié)同育人”平臺(tái)中的共生模式
        1.點(diǎn)共生模式
        2.間歇共生模式
        3.連續(xù)共生模式
        4.一體化共生模式
四 “協(xié)同育人”平臺(tái)中的共生環(huán)境
五 實(shí)例分析
    (一) 頂崗實(shí)習(xí)單位建設(shè)階段
    (二) 頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)階段
    (三) 產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)階段
    (四) 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)階段
六 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]供給側(cè)改革視角下“校政企三位一體”協(xié)同育人模式實(shí)踐探索——以武漢國(guó)際微電子學(xué)院為例[J]. 雷鑑銘,劉繼文,鄒志革,鄒雪城.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(S2)
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本文編號(hào)：3281196