改革開放40年來,伴隨著經(jīng)濟理論與社會科學研究技術(shù)能力的逐步提升,我國高校在統(tǒng)計人才培養(yǎng)框架思維、統(tǒng)計學科方向設(shè)置和大統(tǒng)計觀下的統(tǒng)計人才所需能力研究等方面做出了諸多努力。伴隨經(jīng)濟發(fā)展與世界經(jīng)濟活動下的國際分工,我國高校人才培養(yǎng)模式依次走過了"數(shù)理統(tǒng)計""經(jīng)濟統(tǒng)計""數(shù)據(jù)統(tǒng)計"和"綜合統(tǒng)計"等階段。未來以交叉學科知識為基礎(chǔ),個性化人才定制培養(yǎng)為依托的"全域統(tǒng)計"培養(yǎng)模式將成為主流。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、改革開放40年來統(tǒng)計學人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程
    1. 初步探索階段 (20世紀70年代末—80年代中期)
    2. 逐步成熟階段 (20世紀80年代中期—90年代末)
    3. 深化創(chuàng)新階段 (21世紀初至今)
二、改革開放四十年統(tǒng)計學人才培養(yǎng)模式分析
    1. 數(shù)理統(tǒng)計模式
    2. 經(jīng)濟統(tǒng)計模式
    3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計模式
    4. 綜合統(tǒng)計模式
三、我國統(tǒng)計學人才培養(yǎng)的基本特征
    1. 人才培養(yǎng)目標
    2. 課程設(shè)置
    3. 專業(yè)教師隊伍建設(shè)
四、統(tǒng)計學人才培養(yǎng)發(fā)展的未來方向



本文編號：3759969