針對(duì)應(yīng)用型本科高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀,在莆田學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)展開問(wèn)卷調(diào)查,并采用問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析。統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用性認(rèn)知有限、努力程度不足,統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和考核偏理論、缺乏實(shí)際應(yīng)用等問(wèn)題。因子分析表明,影響教學(xué)效果的多個(gè)變量可降維為教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)投入、專業(yè)聯(lián)系度、實(shí)踐教學(xué)和教材適用度5個(gè)因子。回歸分析表明,這5個(gè)公因子對(duì)教學(xué)效果均存在顯著影響。最后,提出相關(guān)建議:提高教師教學(xué)水平、改變學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)使用性的認(rèn)知、增加實(shí)踐學(xué)時(shí)等。 

【文章來(lái)源】：西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2018,32(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)及調(diào)查對(duì)象
2 應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 學(xué)生方面
        2.1.1 大部分學(xué)生來(lái)自文科, 數(shù)理基礎(chǔ)普遍較差, 認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)“較難”
        2.1.2 不少學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用性認(rèn)知有限, 認(rèn)為沒(méi)有多大用處
        2.1.3 學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程上投入的精力過(guò)少
    2.2 教學(xué)方面
        2.2.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)教材偏理論, 趣味性和現(xiàn)實(shí)性不夠
        2.2.2 考核方式偏理論化, 缺少技能考核
        2.2.3 教學(xué)偏理論, 過(guò)于傳統(tǒng), 缺乏實(shí)際應(yīng)用
3 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果影響因素之實(shí)證分析
    3.1 變量說(shuō)明和分析思路
    3.2 因子分析
        3.2.1 因子分析簡(jiǎn)介
        3.2.2 因子分析過(guò)程
    3.3 回歸分析
4 結(jié)論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)用型高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 楊世娟.  高教學(xué)刊. 2017(20)
[2]財(cái)經(jīng)類高校本科生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究[J]. 李慶海,李鵬.  大學(xué)教育. 2016(12)
[3]經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)探討[J]. 陳玉山.  教育教學(xué)論壇. 2015(41)
[4]農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 熊巍.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2014(10)
[5]經(jīng)管類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)滿意度的統(tǒng)計(jì)分析——基于多分有序Probit模型的實(shí)證研究[J]. 周銀香.  教育教學(xué)論壇. 2014(23)



本文編號(hào)：3461387