隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,如何借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要問題。本文首先梳理總結(jié)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題,闡述課程實(shí)施混合式教學(xué)改革的必要性。其次,搭建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程混合式教學(xué)總體框架及路徑,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生"課前、課堂和課后"互為反饋的動(dòng)態(tài)機(jī)制。最后,從如何制作微課視頻、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃等方面提出推動(dòng)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》混合式教學(xué)改革的建議。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程在教學(xué)中存在的問題
    1.教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不符合復(fù)合型人才的要求
    2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能尚未充分挖掘
    3.對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的延伸性教學(xué)尚有欠缺
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)施混合式教學(xué)的必要性
    1.混合式教學(xué)的概念
    2.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)施混合式教學(xué)的意義
        第一,全面提升教師的教學(xué)水平和能力。
        第二,豐富課程資源,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
        第三,改革學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方式,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)施混合式教學(xué)的總體框架與路徑
    1.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)施混合式教學(xué)的總體思路
    2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)
    3.依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程混合式教學(xué)
        (1)設(shè)計(jì)課前教學(xué)環(huán)節(jié)
        (2)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
        (3)設(shè)計(jì)課后教學(xué)環(huán)節(jié)
四、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)施混合式教學(xué)需要注意的關(guān)鍵問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值訴求及實(shí)施路徑[J]. 張錦,杜尚榮.  教學(xué)與管理. 2020(09)
[2]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)
[3]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型混合式教學(xué)模式研究[J]. 張其亮,王愛春.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(04)
[4]統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革的思考[J]. 王炯琦,吳翊,周海銀.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2011(03)
[5]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)——一種新的教學(xué)模式[J]. 余勝泉,路秋麗,陳聲健.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2005(10)



本文編號(hào)：3382977