課程群是高等院校課程改革的主要趨勢(shì),本文依據(jù)課程群涵義及其建設(shè)基本原則,構(gòu)建了包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析和應(yīng)用時(shí)間序列分析六門課程組成的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程群�？梢詮慕虒W(xué)內(nèi)容整合,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),教學(xué)方式與手段改革,培育優(yōu)質(zhì)課程和精品課程,重視統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽等方面對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程群進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。 

【文章來源】：統(tǒng)計(jì)與管理. 2018,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

課程群論文年度數(shù)量分布圖

看，既有縱向傳承關(guān)系，又有橫向內(nèi)在聯(lián)系。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是專業(yè)通識(shí)教育主干課程之一，為其他課程提供了隨機(jī)數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用做為專業(yè)必修課程，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)大多數(shù)課程數(shù)據(jù)處理和模型估計(jì)提供了重要的計(jì)算機(jī)處理手段。統(tǒng)計(jì)學(xué)做為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)間序列分析和多元統(tǒng)計(jì)分析提供了理論方法和統(tǒng)計(jì)思維。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和多元統(tǒng)計(jì)分析綜合應(yīng)用了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的基礎(chǔ)理論，充分利用了統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)收集和分析的基本方法，而時(shí)間序列分析是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的拓展。六門課程之間的邏輯關(guān)系如圖2所示：圖2：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程群各門課程之間邏輯關(guān)系群內(nèi)六門課程又各有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象分析能力、抽象思維能力和邏輯推理能力的訓(xùn)練重點(diǎn)通過概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理和數(shù)量規(guī)律探索能力，以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)思想。學(xué)生分析、處理與解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，學(xué)用結(jié)合的創(chuàng)新和創(chuàng)造技能由經(jīng)典定量分析方法課程來進(jìn)行訓(xùn)練，其中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論中因果邏輯關(guān)系和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中相關(guān)性聯(lián)系進(jìn)行批判性思考，多元統(tǒng)計(jì)分析課程中所涉及的各種統(tǒng)計(jì)方法是處理和分析多維變量必不可少的工具，時(shí)間序列分析主要側(cè)重于時(shí)序數(shù)據(jù)的分析與建模。受人工計(jì)算能力限制，統(tǒng)計(jì)軟件學(xué)習(xí)不可或缺，因此將統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用課程充實(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程群中,主要是為了簡(jiǎn)化各種統(tǒng)計(jì)方法和模型復(fù)雜的計(jì)算過程，將教學(xué)重點(diǎn)從數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)移到對(duì)方法的理解和應(yīng)用上。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)素質(zhì)在六門課程中都有兼顧。正是通過群內(nèi)課程的合理分工，將統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來應(yīng)該具備的能力與具體課程知識(shí)結(jié)合起來，有助于明確課程考核目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)日常教學(xué)，提升復(fù)?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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