在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的時代背景下,應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革勢在必行。在探尋統(tǒng)計學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上,明確課程教學(xué)改革思路,提出了探究式教學(xué)模式設(shè)計以及拋錨式教學(xué)模式設(shè)計。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019,2(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式不足———以統(tǒng)計學(xué)為例
    1.1 教學(xué)模式單一
    1.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)
    1.3 考核方式陳舊
2 統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革思路
    2.1 注重統(tǒng)計軟件的教學(xué)應(yīng)用
    2.2 發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)第二課堂的教學(xué)設(shè)計
    2.3 構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
3 統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計
    3.1 探究式教學(xué)模式
    3.2 拋錨式教學(xué)模式
        3.2.1 創(chuàng)設(shè)情境
        3.2.2 確定問題
        3.2.3 自主學(xué)習(xí)
        3.2.4 協(xié)作學(xué)習(xí)
        3.2.5 效果評價
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查能力探討[J]. 戈岐明,姜怡悅.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2018(31)
[2]大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)教學(xué)行動變革的思考[J]. 康元寶.  高教學(xué)刊. 2018(20)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J]. 李曉康.  教育教學(xué)論壇. 2018(28)
[4]大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)與創(chuàng)新研究[J]. 顧劍華,楊柳林.  統(tǒng)計與管理. 2018(03)
[5]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[J].   中國大學(xué)生就業(yè). 2015(18)
[6]解讀李克強(qiáng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新:少不了一個“眾”字[J]. 楊開新.  中國職工教育. 2015(09)



本文編號：3305214