在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的時代背景下,應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學課程教學改革勢在必行。在探尋統(tǒng)計學課程傳統(tǒng)教學模式不足的基礎上,明確課程教學改革思路,提出了探究式教學模式設計以及拋錨式教學模式設計。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019,2(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學模式不足———以統(tǒng)計學為例
    1.1 教學模式單一
    1.2 缺乏實踐教學
    1.3 考核方式陳舊
2 統(tǒng)計學課程教學改革思路
    2.1 注重統(tǒng)計軟件的教學應用
    2.2 發(fā)揮統(tǒng)計學第二課堂的教學設計
    2.3 構建統(tǒng)計學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系
3 統(tǒng)計學課程教學模式創(chuàng)新設計
    3.1 探究式教學模式
    3.2 拋錨式教學模式
        3.2.1 創(chuàng)設情境
        3.2.2 確定問題
        3.2.3 自主學習
        3.2.4 協(xié)作學習
        3.2.5 效果評價
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙創(chuàng)”背景下大學生統(tǒng)計調查能力探討[J]. 戈岐明,姜怡悅.  經(jīng)濟研究導刊. 2018(31)
[2]大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學教學行動變革的思考[J]. 康元寶.  高教學刊. 2018(20)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系研究與實踐[J]. 李曉康.  教育教學論壇. 2018(28)
[4]大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學體系重構與創(chuàng)新研究[J]. 顧劍華,楊柳林.  統(tǒng)計與管理. 2018(03)
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[6]解讀李克強大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新:少不了一個“眾”字[J]. 楊開新.  中國職工教育. 2015(09)



本文編號：3305214