管理統(tǒng)計學具有很強的理論性,教學過程中應重視基本模型和基本方法的應用,培養(yǎng)學生扎實的定量分析和理論聯(lián)系實際的能力,使學生形成統(tǒng)計思維模式。以學生為中心,以產(chǎn)出為導向,加強實踐環(huán)節(jié),提高學生的參與度。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案,調(diào)整教學內(nèi)容,更新設計考核方法,引入課程目標達成度評價方法,提出基于OBE的教改措施,通過對比分析,提高學生的參與度可有效達成教學目標。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(38)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一課程教學中存在的問題
    （一） 忽視數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)
    （二） 缺乏統(tǒng)計軟件的學習與訓練
    （三） 實驗教學體系不完善
        1. 認識不足。
        2. 實驗教學偏重于軟件操作功能的接受。
        3. 教師缺乏實踐經(jīng)驗。
二課程教學改革
    （一） 加強數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)
    （二） 優(yōu)化教學內(nèi)容, 加強課程內(nèi)容之間的銜接
    （三） 構建與之相適應的知識反饋系統(tǒng)
三課程目標達成度評價
四結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]OBE模式在編譯原理課程中的實踐探索[J]. 畢冉,姚衛(wèi)紅,任健康,劉倩.  計算機教育. 2018(07)
[2]基于OBE理念的生藥學課程教學改革與探索[J]. 卓燊,陸玉婷,陳君,蒙華琳.  教育現(xiàn)代化. 2017(52)
[3]大數(shù)據(jù)時代下統(tǒng)計學科建設與教學改革的幾點思考[J]. 王婷婷.  大學教育. 2017(06)
[4]基于OBE的程序設計類課程教學改革探索[J]. 石秦峰.  計算機教育. 2016(03)
[5]管理專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革的思考與實踐[J]. 何麗紅.  高等理科教育. 2014(02)



本文編號：3092524