本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：工作投入作為工作滿意、離職率、工作績效、成就感的前因變量,它們之間的相關(guān)性非常顯著,現(xiàn)在工作投入越來越受到學術(shù)界關(guān)注。個體會全身心地投入自己目前的工作,而且打從心里愿意為之付出額外的勞動和精力,是因為在個體對自己的工作表現(xiàn)給予高度重視和非常高的認同度。不管是從企業(yè)的利益及長遠發(fā)展出發(fā),還是從員工切身利益及健康工作考慮,企業(yè)都應(yīng)該重視提高員工的工作投入。中小學課外輔導機構(gòu)是在中國特殊的教育體制下誕生的,教育咨詢師亦是一個新興的職位設(shè)置,兼具顧問和營銷的性質(zhì),在中小學課外輔導機構(gòu)中扮演著重要的角色,教育咨詢師的工作投入問題必須足夠重視。 本研究正是在這樣的背景下,整合領(lǐng)導風格理論、工作投入理論,結(jié)合中小學課外輔導機構(gòu)教育咨詢師的特殊性質(zhì),研究不同類型的領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入的關(guān)系及影響。 本文通過對中小學課外輔導機構(gòu)教育咨詢師的訪談研究和問卷調(diào)查,運用SPSS統(tǒng)計軟件,對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行相關(guān)必要的統(tǒng)計分析研究,分析在中小學課外輔導機構(gòu)中不同類型的領(lǐng)導風格與教育咨詢師的相關(guān)關(guān)系及影響機制。結(jié)果表明領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入的影響研究中,領(lǐng)導風格可以從變革型領(lǐng)導、交易型領(lǐng)導、放任型領(lǐng)導三個維度進行測量；課外輔導機構(gòu)教育咨詢師的工作投入受領(lǐng)導風格的影響比較顯著。并根據(jù)研究結(jié)果提出中小學課外輔導機構(gòu)可以權(quán)變采用混合式的領(lǐng)導風格及幾點有針對性的對策建議,以提高領(lǐng)導的有效性來提升教育咨詢師工作投入。 根據(jù)本文的研究結(jié)果,希望可以幫助中小學課外輔導機構(gòu)選擇合適的領(lǐng)導風格來提高教育咨詢師工作投入,從而為企業(yè)和員工本身贏得利益,實現(xiàn)雙贏。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)導風格 工作投入 教育咨詢師 中小學課外輔導機構(gòu)
【學位授予單位】：廣西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G522.72;C933
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究目的與意義12-13
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意義13
• 1.3 研究方法與技術(shù)路線13-16
• 1.3.1 研究方法13-14
• 1.3.2 技術(shù)路線14-16
• 1.4 論文的結(jié)構(gòu)安排16-17
• 第二章 文獻綜述17-28
• 2.1 領(lǐng)導風格文獻綜述17-21
• 2.1.1 領(lǐng)導定義17
• 2.1.2 領(lǐng)導風格理論綜述17-20
• 2.1.3 變革型領(lǐng)導與交易型領(lǐng)導適用情境20-21
• 2.2 工作投入文獻綜述21-27
• 2.2.1 工作投入含義21
• 2.2.2 與工作投入相近概念的區(qū)分21-23
• 2.2.3 工作投入研究三大方向23
• 2.2.4 工作投入相關(guān)理論23-25
• 2.2.5 工作投入度測量量表25-26
• 2.2.6 與工作投入相關(guān)的實證研究26-27
• 2.3 領(lǐng)導風格對工作投入影響文獻綜述27-28
• 第三章 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響28-53
• 3.1 中小學課外輔導機構(gòu)及教育咨詢師概況30-31
• 3.1.1 中小學課外輔導機構(gòu)的界定及發(fā)展現(xiàn)狀30
• 3.1.2 教育咨詢師界定及與其他行業(yè)咨詢師的區(qū)別與聯(lián)系30-31
• 3.2 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響研究問卷設(shè)計與預測試分析31-39
• 3.2.1 問卷設(shè)計及預測試問卷發(fā)放31-34
• 3.2.2 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響預測試分析34-39
• 3.3 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響研究分析39-51
• 3.3.1 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響正式調(diào)查對象選取與問卷發(fā)放39-40
• 3.3.2 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響調(diào)查情況分析40-42
• 3.3.3 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響正式問卷信度和效度檢驗42-47
• 3.3.4 領(lǐng)導風格與教育咨詢師工作投入相關(guān)分析47-48
• 3.3.5 領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入影響機制分析48-51
• 3.4 不當領(lǐng)導風格對教育咨詢師工作投入的消極影響51-53
• 第四章 提升教育咨詢師工作投入的對策建議53-60
• 4.1 權(quán)變使用領(lǐng)導風格53
• 4.2 領(lǐng)導者要做高工作投入的榜樣53-54
• 4.3 給咨詢師提供個性化支持54
• 4.4 建立合理的教育咨詢師競爭及激勵制度54-55
• 4.5 建立基于職業(yè)生涯發(fā)展的教育咨詢師培訓體系55-58
• 4.6 給教育咨詢師個人的提高工作投入建議58-60
• 4.6.1 定位明確,熱愛教育咨詢師工作58
• 4.6.2 積極融入團隊,建立良好團隊關(guān)系58-59
• 4.6.3 不斷學習,提高個人素養(yǎng)及職業(yè)技能59-60
• 第五章 總結(jié)60-63
• 5.1 研究假設(shè)檢驗結(jié)果60
• 5.2 本研究的主要研究結(jié)論及討論60-61
• 5.3 主要創(chuàng)新點61
• 5.4 研究進展及局限性61-62
• 5.4.1 研究進展61-62
• 5.4.2 研究局限性62
• 5.5 未來研究展望62-63
• 致謝63-64
• 參考文獻64-69
• 附錄69-71
• 攻讀學位期間發(fā)表論文71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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