稅務課程是高職會計專業(yè)必修課程,如《稅收實務》與《稅收實務實訓》課程。經(jīng)過多年的課程建設(shè),我院稅務課程在滿足崗位需求,提高學生稅務業(yè)務處理能力等方面成績顯著,但伴隨著高職生源質(zhì)量變化與信息化教學的推廣,需要對稅務課程教學進行與時俱進的研究與思考,以應對國家對高職教育的要求。 

【文章來源】：時代經(jīng)貿(mào). 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)行稅務課程教學思路
二、現(xiàn)行教學思路中出現(xiàn)的問題
    （一）稅務課程對高職學生有一定難度
    （二）教師付出多，教學效果卻“事倍功半”
    （三）學生學習動力與能力不足
    （四）稅收實訓效果欠佳
    （五）課程考核難度降低
三、混合式教學的思考
    （一）混合教學的界定
        1. 教學軟硬件成熟。
        2. 教師具有混合教學的經(jīng)驗。
    （二）混合教學的實施思路
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于知識教授與實務操作的稅務教學改革探討[J]. 賈云赟.  財會通訊. 2018(10)
[2]中美大學翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐的對比研究[J]. 姜志美.  教育現(xiàn)代化. 2018(02)
[3]財稅管理模擬實驗教學思考[J]. 王佳.  財會月刊. 2015(27)
[4]高職稅務會計實踐教學改革的探究[J]. 黃竹梅.  價值工程. 2014(23)



本文編號：3619893