稅務(wù)籌劃課程教學(xué)改革研究旨在突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,將大數(shù)據(jù)、實(shí)務(wù)案例納入課堂教學(xué),對于學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的建立、教師教學(xué)方法的優(yōu)化具有重要意義。文章在斯金納操縱性條件學(xué)習(xí)理論、皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、馬斯洛人類需要層次理論指導(dǎo)下進(jìn)行"互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃"案例教學(xué)模式設(shè)計(jì),并通過問卷調(diào)查法分析"互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃"案例教學(xué)模式的應(yīng)用情況。 

【文章來源】：商業(yè)會(huì)計(jì). 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用的理論分析
    （一）斯金納操縱性條件學(xué)習(xí)理論
    （二）皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    （三）馬斯洛人類需要層次理論
二、“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃”案例教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    （一）稅務(wù)籌劃課程教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀分析
        1. 稅務(wù)籌劃課程教學(xué)改革研究欠缺。
        2. 稅務(wù)籌劃課程難度高、專業(yè)性強(qiáng)。
        3. 稅務(wù)籌劃課程教學(xué)方法滯后。
        4. 財(cái)會(huì)專業(yè)報(bào)考人數(shù)減少，就業(yè)難度加大。
    （二）“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃”案例教學(xué)目標(biāo)
    （三）“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃”案例教學(xué)活動(dòng)
        1. 課前雙向準(zhǔn)備。
        2. 課中立體互動(dòng)。
        3. 豐富課后作業(yè)形式。
    （四）“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃”案例教學(xué)評價(jià)
        1. 學(xué)生自我評價(jià)。
        2. 教師自我評價(jià)。
        3. 生生互評。
        4. 師生互評。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃”案例教學(xué)模式應(yīng)用
    （一）“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃”案例教學(xué)模式實(shí)施過程
        1. 課前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，翻轉(zhuǎn)“政策梳理”部分。
        2. 課中以小組為單位，進(jìn)行師生、生生立體互動(dòng)。
        3. 小組展示為主，學(xué)習(xí)心得、課后習(xí)題訓(xùn)練為輔。
    （二）“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)籌劃”案例教學(xué)模式應(yīng)用情況調(diào)查分析
        1. 調(diào)查對象基本情況。
        2. 稅務(wù)籌劃課程學(xué)習(xí)情況。
        3. 稅務(wù)籌劃課程學(xué)習(xí)效果。
    （三）問卷調(diào)查結(jié)論與改進(jìn)策略
四、總結(jié)與展望
    （一）利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)情境
    （二）政策梳理與案例分析相結(jié)合，深化對知識(shí)點(diǎn)的理解
    （三）優(yōu)化教師教學(xué)觀，改進(jìn)教學(xué)方法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代中國大學(xué)博雅教育發(fā)展模式初探[J]. 查強(qiáng).  復(fù)旦教育論壇. 2019(04)
[2]高職納稅籌劃課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐——基于學(xué)生涉稅處理能力提升視角[J]. 林松池.  商業(yè)會(huì)計(jì). 2018(11)
[3]對分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)



本文編號(hào)：3594130