經(jīng)濟一體化使專業(yè)知識加外語的復(fù)合型人才需求高漲,越來越多的專家認(rèn)為ESP是21世紀(jì)英語教學(xué)的主流。20世紀(jì)60年代,ESP出現(xiàn)于英國美國,70年代末,中國也開始研究ESP,并且研究節(jié)奏與美國幾乎一致。近二十年來,美國側(cè)重ESP教學(xué)實證研究,而我國側(cè)重理論研究。中美兩國在ESP研究方面存在可比性,而兩國高校間ESP教學(xué)對比研究卻幾乎處于空白。本論文主要采用文獻研究和對比研究法。首先,它從研究文獻中總結(jié)中國高校ESP教學(xué)的一些特點:主要采用基于主題的內(nèi)容式教學(xué)模式;大部分ESP課程被定為選修課;主要以大三學(xué)生包括英語專業(yè)學(xué)生和公外學(xué)生為研究對象;教師有兩種,英語教師和專業(yè)課教師;教學(xué)方法以語法翻譯法為主;教材有根據(jù)傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)容自編的,和從國外引進的教材;教學(xué)評價以考試為唯一手段,考試由授課教師自定重點。同時,它還概括了文獻中提及較多的一些中國ESP突出問題:ESP教材內(nèi)容陳舊,缺乏體系,語言難度高;教學(xué)方法主要是語法翻譯法,忽視聽說能力的訓(xùn)練與發(fā)展;評價方式主要是測試,缺乏全國統(tǒng)一有效的評價標(biāo)準(zhǔn),缺乏實訓(xùn)考察以及實際情景中語言應(yīng)用能力的考察;ESP定位及管理混亂,很多高校背離規(guī)定,將ESP...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract 摘要 List of Abbreviations Chapter I Introduction
1.1 Background
1.2 Purposes and Significance
1.3 The Organization of the Thesis Chapter II Literature Review
2.1 ESP’s Definition and Connotation
2.2 Researches on ESP at Home and Abroad
2.3 Researches on ESP Teaching in Higher Education at Home and abroad Chapter III Research Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Research Objects
3.3 Research Methods Chapter IV Data Analysis
4.1 ESP Teaching in Higher Education in China
4.2 Problems in China’s ESP Teaching in Higher Education
4.3 ESP Teaching in Higher Education in the U.S Chapter V Comparative Study
5.1 Similarities Between China’s ESP Teaching and the U.S.’ in HigherEducation
5.2 Differences Between China’s ESP Teaching and the U.S.’ in HigherEducation Chapter VI Conclusion
6.1 Major Findings and Discussions
    6.1.1 ESP Teaching in Higher Education of China and its Problems
    6.1.2 ESP Teaching in Higher Education of the U.S
    6.1.3 Similarities and Differences in ESP teaching in higher educationbetween China and the U.S
    6.1.4 Inspirations of the U.S.’ ESP Teaching to China
6.2 Limitations and Suggestions for Future Study References Acknowledgements



本文編號：3924281