隨著終身教育思想在國(guó)際上的盛行,社區(qū)教育作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要手段,在全世界廣泛推行開(kāi)來(lái)。我國(guó)高度重視社區(qū)教育的發(fā)展,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出要“廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育,加快各類(lèi)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。社區(qū)教育已然成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要途徑和必然要求。社區(qū)成人教育是社區(qū)教育的重要組成部分,也是我國(guó)構(gòu)建終身教育體系,發(fā)展學(xué)習(xí)型社會(huì)的新領(lǐng)域,但是現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)成人教育在發(fā)展過(guò)程中還存在著一些亟待解決的問(wèn)題,在一定程度上限制了社區(qū)成人教育的發(fā)展。與此同時(shí),隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,我國(guó)全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的深度融合使得傳統(tǒng)的教育事業(yè)發(fā)生了新的變化,也為我國(guó)社區(qū)成人教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī),同時(shí)也提出了新的要求。因此,厘清我國(guó)社區(qū)成人教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,找出存在的問(wèn)題,并結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景,提出解決問(wèn)題的策略,以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),這是促進(jìn)我國(guó)社區(qū)成人教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文首先搜集、整理并分析了國(guó)內(nèi)外社區(qū)教育和社區(qū)成人教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料,初步掌握了國(guó)內(nèi)外社區(qū)成人教育研究現(xiàn)狀...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 終身教育思想普及和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)對(duì)成人學(xué)習(xí)提出新的要求
        1.1.2 互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們首選的學(xué)習(xí)方式
        1.1.3 當(dāng)前我國(guó)社區(qū)成人教育還面臨著許多亟待解決的新問(wèn)題
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)研究綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)外社區(qū)成人教育研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)外社區(qū)成人教育信息化研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究思路及方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第2章 相關(guān)理論概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”
        2.1.2 社區(qū)教育
        2.1.3 社區(qū)成人教育
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 成人學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 終身教育理論
第3章 “互聯(lián)網(wǎng)+”與社區(qū)成人教育結(jié)合的意義
    3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”參與社區(qū)成人教育的歷史脈絡(luò)
    3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的社區(qū)成人教育的變化
        3.2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了社區(qū)成人教育的內(nèi)容與空間
        3.2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了社區(qū)成人教育的傳播途徑和載體
        3.2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”為社區(qū)成人教育的評(píng)價(jià)提供了技術(shù)工具
        3.2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”,轉(zhuǎn)變了社區(qū)成人教育教師能力的發(fā)展方向
第4章 社區(qū)成人教育現(xiàn)狀調(diào)查—基于邢臺(tái)市橋西區(qū)的個(gè)案分析
    4.1 邢臺(tái)市橋西區(qū)社區(qū)教育的概況
    4.2 關(guān)于邢臺(tái)市橋西區(qū)社區(qū)成人教育的現(xiàn)狀調(diào)查
        4.2.1 調(diào)查目的
        4.2.2 調(diào)查過(guò)程
        4.2.3 被調(diào)查對(duì)象的基本情況
    4.3 邢臺(tái)市橋西區(qū)社區(qū)成人教育發(fā)展現(xiàn)存的問(wèn)題
        4.3.1 居民參與社區(qū)成人教育活動(dòng)的積極性不高
        4.3.2 課程設(shè)置與居民實(shí)際需求有偏差
        4.3.3 學(xué)習(xí)形式較單一,時(shí)空彈性差
        4.3.4 教育資源拓展力度不足
    4.4 邢臺(tái)市橋西區(qū)社區(qū)成人教育發(fā)展存在問(wèn)題的原因分析
        4.4.1 居民及工作人員對(duì)社區(qū)成人教育認(rèn)識(shí)模糊
        4.4.2 網(wǎng)絡(luò)信息化功能沒(méi)有充分發(fā)揮
        4.4.3 教育經(jīng)費(fèi)保障力度不足
        4.4.4 政策保障不完善,運(yùn)行機(jī)制不順暢
第5章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)成人教育的發(fā)展路徑
    5.1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的宣傳途徑
        5.1.1 利用微信官方推送消息
        5.1.2 利用在線門(mén)戶網(wǎng)站進(jìn)行宣傳
    5.2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)
        5.2.1 完善社區(qū)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)站
        5.2.2 設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)社區(qū)成人教育APP
    5.3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)資源設(shè)置
        5.3.1 構(gòu)建社區(qū)化慕課
        5.3.2 定制個(gè)性化學(xué)習(xí)資源
    5.4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
        5.4.1 政府制度支持服務(wù)
        5.4.2 社區(qū)管理支持服務(wù)
        5.4.3 技術(shù)支持服務(wù)
第6章 結(jié)語(yǔ)
    6.1 總結(jié)
    6.2 不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3845979