傳統(tǒng)教育思想與"成果為本"教育思想理念的差異主要體現(xiàn)在,"成果為本"教育理念更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用,注重完善教學(xué)計劃。每個學(xué)生都被賦予了很高的期望值,教師不會將學(xué)生的基礎(chǔ)、成績、學(xué)習(xí)效率作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生建立自信,讓學(xué)生在掌握理論知識的同時又鍛煉了學(xué)生的實踐能力。各醫(yī)學(xué)教育專業(yè)能夠細化本專業(yè)的教學(xué)設(shè)計過程,并將這些計劃落實到實處,讓學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能學(xué)到自己要學(xué)的東西。"成果為本"教育理念在醫(yī)學(xué)教育中的意義及實踐主要體現(xiàn)在,完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案,突出實踐教學(xué)體系,實現(xiàn)師生有效互動。根據(jù)學(xué)生的個性化需求以及實際的就業(yè)情況制訂適合學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃,對護理專業(yè)進行細化,分為康復(fù)護理、老年護理、社區(qū)護理、護理管理等小項。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,設(shè)立基礎(chǔ)實驗平臺、技能訓(xùn)練平臺和頂崗實習(xí)平臺,并將護理專業(yè)的理論專業(yè)課程與實踐能力培養(yǎng)課程進行合理科學(xué)的搭配,使實踐能力培養(yǎng)課程占到總課程的一半。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建慕課、校園論壇等平臺,為師生的課上課下互動教學(xué)提供便利。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教育思想與“成果為本”教育思想理念的對比
    1.1 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
    1.2 注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用
    1.3 注重完善教學(xué)計劃
2“成果為本”教育理念在醫(yī)學(xué)教育中的意義及實踐
    2.1 完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案
    2.2 突出實踐教學(xué)體系
    2.3 實現(xiàn)師生有效互動
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3695903