兒童是祖國的未來,而0歲至3歲又是兒童發(fā)展最快的"關鍵期"。在這個時期,兒童身心發(fā)育迅速,對外界的刺激特別敏感,容易接受外界信息。但是就新疆目前的現狀而言,嬰幼兒教育屬于非學歷教育和非義務教育,0—3歲兒童早期發(fā)展的綜合性服務尚未系統(tǒng)納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務之中。因為兒童早教階段的各項工作都處于一個初期發(fā)展狀態(tài)中,各層的管理及相關費用規(guī)程都處于凌亂狀態(tài),沒有一個統(tǒng)一遵守的國家規(guī)范。社會上各種早教機構良莠不齊,兒童早教現狀堪憂。當前部分嬰幼兒父母對早期教育重視程度不夠,不清楚早期教育對孩子的成長起多大的作用,另一部分嬰幼兒父母希望能夠給予孩子早期教育卻不懂得如何用正確的方法教育自己的孩子。這就導致當前烏魯木齊0-3歲嬰幼兒的整體發(fā)展存在一種教育滯后現象。本文采用文獻研究、實證分析、調查問卷等方法圍繞烏魯木齊市嬰幼兒早期教育管理課題,查閱相關文獻,了解國內外該課題研究成果,通過發(fā)放問卷,抽樣調研了解到當前政府在對于各類早期教育機構以及早教市場的管理還有存在疏漏,通過對當前烏魯木齊早期教育管理現狀存在的問題進行羅列并加以深度剖析,筆者提出了建立健全嬰幼兒早期教育相關政策法規(guī)、理順管理主體,多部門... 

【文章頁數】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)選題背景
    (二)研究的目的和意義
    (三)相關研究文獻綜述
        1、嬰幼兒早期教育重要性研究
        2、政府教育職能研究
        3、嬰幼兒早期教育政府職能研究
    (四)研究內容及方法
        1、研究內容
        2、研究方法
二、相關概念和主要理論
    (一)早期教育的含義
    (二)公共服務理論
    (三)市場失靈理論
三、烏魯木齊市嬰幼兒早期教育發(fā)展及管理的實證分析
    (一)嬰幼兒家長對嬰幼兒早期教育發(fā)展的需求提升
    (二)嬰幼兒看護人受教育程度、科學育兒水平低
    (三)嬰幼兒早期教育機構運營混亂、層次不齊
    (四)嬰幼兒早教市場處于無人監(jiān)管狀態(tài)
四、當前烏魯木齊市嬰幼兒早期教育管理存在的問題及原因分析
    (一)烏魯木齊市嬰幼兒早期教育相關規(guī)章制度不健全
    (二)烏魯木齊市嬰幼兒早期教育管理主體不明確
    (三)烏魯木齊市嬰幼兒早期教育內容形式不規(guī)范
        1、教育理念偏差,知識化傾向嚴重
        2、課程標準脫離嬰幼兒實際水平
        3、忽視家庭早期教育的重要性
    (四)烏魯木齊市嬰幼兒早期教育師資隊伍欠缺
        1、嬰幼兒教育從業(yè)人員學歷混雜
        2、嬰幼兒教育從業(yè)師資隊伍流動性大
    (五)烏魯木齊市嬰幼兒早期教育效果評價機制欠缺
        1、嬰幼兒健康成長標準不明確
        2、政府對嬰幼兒早期教育機構的督導評估不到位
五、完善烏魯木齊市嬰幼兒早期教育管理的對策建議
    (一)建立健全嬰幼兒早期教育相關政策法規(guī)
    (二)理順管理主體,多部門齊抓共管
        1、構建早期教育公共服務體系
        2、加強政府對早期教育工作的指導
        3、加強各職能部門的協(xié)作
    (三)構建社區(qū)科學教育管理、課程、服務體系
        1、依托社區(qū)做好早期教育的調研、宣傳工作
        2、因時因地制宜,構建工作模式
        3、開展對家庭教育的指導
        4、建立社區(qū)示范性早期教育中心
        5、構建社區(qū)早期教育社會服務體系
    (四)明確師資標準,規(guī)范師資隊伍
        1、明確早期教育機構工作人員從業(yè)標準
        2、配合培養(yǎng)早期師資
    (五)探索建立烏魯木齊市嬰幼兒早期教育督導與評估管理機制
        1、建立督導評估制度的必要性
        2、建立早期教育督導評估制度
        3、政府督導評估發(fā)展前景
結論
注釋
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼托服務:政府引導、多方參與、家庭為主[J]. 阿暉.  新民周刊. 2018(04)
[2]全面兩孩政策下我國托育服務發(fā)展的對策建議[J]. 劉中一.  湖南社會科學. 2017(05)
[3]我國0-3歲嬰幼兒早期教育體系問題探索[J]. 楊曉玲.  商業(yè)經濟. 2017(06)
[4]公益性早期教育多中心供給模式研究[J]. 王傳薇,田雨.  經濟研究導刊. 2017(17)
[5]“準公共產品”抑或“公共服務”——不同視域中的學前教育屬性及其供給差異[J]. 江夏.  教育理論與實踐. 2017(11)
[6]早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格初探[J]. 曹桂蓮.  陜西學前師范學院學報. 2017(04)
[7]0～3歲嬰幼兒早教機構資質研究——基于某市早教機構的實證分析[J]. 趙景輝,何花.  早期教育(教科研版). 2017(04)
[8]我國早教機構發(fā)展中存在的問題及對策[J]. 黃昊玥.  旅游縱覽(下半月). 2016(01)
[9]我國0-3歲兒童早期教育實踐研究綜述[J]. 梅林晨.  陜西學前師范學院學報. 2015(05)
[10]0—3歲兒童早期發(fā)展家庭政策與公共服務探索[J]. 孫艷艷.  社會科學. 2015(10)

博士論文
[1]美國0-3歲早期教養(yǎng)人員從業(yè)資格的制定及對我國啟示的研究[D]. 董素芳.華東師范大學 2014

碩士論文
[1]我國0～3歲嬰幼兒早期教育公共服務供給問題研究[D]. 李笑春.西北大學 2017
[2]0-3歲親子園早教課程實施現狀及對策研究[D]. 劉斯.湖北師范大學 2017
[3]深圳市D區(qū)0—3歲嬰幼兒早期教育公共服務發(fā)展策略研究[D]. 高彩紅.華中師范大學 2015
[4]我國兒童早期發(fā)展教育現狀及影響研究[D]. 朱慶.吉林大學 2015
[5]我國嬰幼兒早期教育政府職能分析[D]. 周萱.揚州大學 2014
[6]政府主導學前教育模式的研究[D]. 高艷艷.山西大學 2012
[7]少兒英語培訓市場的政府監(jiān)管[D]. 孔祥雯.中南大學 2010
[8]我國學前教育的政府職能分析[D]. 王亞新.西北大學 2008



本文編號：3691034