隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化浪潮的沖擊,人們對(duì)民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來(lái)越少,我國(guó)傳統(tǒng)民族文化面臨著前所未有的挑戰(zhàn),保護(hù)和傳承民族文化已成為新時(shí)期我國(guó)教育的重要使命之一。因此,國(guó)家制定了以學(xué)校為主要陣地,以民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為主要內(nèi)容,把民族文化融入學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程始終的“民族文化進(jìn)校園”政策,這是一條保護(hù)和傳承我國(guó)優(yōu)秀民族文化的新渠道和新方式。本文以多元文化教育整合理論和泰勒課程理論為理論基礎(chǔ),以問(wèn)卷、訪談為主要研究方法收集第一手材料,以“民族文化進(jìn)校園”這一教育政策作為本文的研究主題,通過(guò)對(duì)湖北省恩施州的民族學(xué)校具體實(shí)施為切入點(diǎn),從教育政策文本分析的角度,透視恩施州民族學(xué)校實(shí)施民族文化進(jìn)校園這一教育政策的基本情況以及在開(kāi)展活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析各政策主體的不同觀點(diǎn),分析在政策執(zhí)行過(guò)程中是否出現(xiàn)了與政策目標(biāo)不一致的地方。本文就具體實(shí)施中存在的問(wèn)題、社會(huì)條件的局限性、社區(qū)居民對(duì)政策實(shí)施的看法以及結(jié)果進(jìn)行分析,并提出對(duì)策建議,從而為恩施州各民族學(xué)校更好的實(shí)施民族文化進(jìn)校園政策提供參考意見(jiàn),為其他民族地區(qū)實(shí)施政策提供經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例,為豐富民族教育體系盡一點(diǎn)微薄之力。自2001年開(kāi)始恩施州相繼... 

【文章來(lái)源】：中南民族大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
    二、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一）國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        （二）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        （三）文獻(xiàn)述評(píng)
    四、研究思路
    五、研究方法
        （一）文獻(xiàn)法
        （二）訪談法
        （三）問(wèn)卷調(diào)查法
        （四）教育政策分析法
    六、相關(guān)概念界定
        （一）民族文化
        （二）民族文化進(jìn)校園政策
第二章 實(shí)施“民族文化進(jìn)校園”政策的理論基礎(chǔ)
    一、多元文化整合教育理論
    二、泰勒課程理論
第三章 “民族文化進(jìn)校園”政策文本簡(jiǎn)析
    一、“民族文化進(jìn)校園”政策制定的背景分析
    二、“民族文化進(jìn)校園”政策的內(nèi)容分析
        （一）國(guó)家層面民族文化進(jìn)校園政策的內(nèi)容分析
        （二）湖北省民族文化進(jìn)校園政策的內(nèi)容分析
    三、政策文本的初步解讀
        （一）馬克思主義民族觀,具有科學(xué)性和可持續(xù)性
        （二）高度重視,積極指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí),權(quán)責(zé)明確
        （三）實(shí)施細(xì)則、相關(guān)事務(wù)更加具體化
第四章 民族文化進(jìn)校園政策的現(xiàn)狀分析
    一、樣本統(tǒng)計(jì)結(jié)果與特征分析
    二、民族文化進(jìn)校園政策實(shí)施的調(diào)查結(jié)果簡(jiǎn)介
        （一）民族文化進(jìn)校園活動(dòng)的外部要素分析
        （二）民族文化進(jìn)校園活動(dòng)的內(nèi)部要素分析
第五章 民族文化進(jìn)校園政策實(shí)施問(wèn)題及原因分析
    一、“民族文化進(jìn)校園”政策實(shí)施存在的問(wèn)題
        （一）教學(xué)內(nèi)容不豐富
        （二）教學(xué)方式單調(diào)
        （三）缺乏有效支持且阻力較大
    二、“民族文化進(jìn)校園”政策實(shí)施存在問(wèn)題的原因分析
        （一）師資力量薄弱且水平參差不齊
        （二）缺乏充分的研究
        （三）缺乏完善的課程的評(píng)價(jià)機(jī)制
        （四）教學(xué)管理不到位
        （五）學(xué)校缺乏有效宣傳
第六章 民族文化進(jìn)校園政策有效實(shí)施的改進(jìn)策略
    一、加強(qiáng)理論的研究,豐富教學(xué)內(nèi)容
        （一）進(jìn)行充分的理論研究
        （二）積極開(kāi)發(fā)民族文化資源
    二、采用多樣化的教學(xué)方法
        （一）課堂內(nèi)教學(xué)：營(yíng)造活躍的課堂氣氛
        （二）課堂外教學(xué)：讓學(xué)生在玩中學(xué)
    三、統(tǒng)籌教師隊(duì)伍的建設(shè)
    四、加強(qiáng)教學(xué)管理并制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制
        （一）嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)管理
        （二）制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
    五、進(jìn)行積極有效的宣傳
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄：調(diào)查問(wèn)卷
    附錄一：調(diào)查問(wèn)卷（教師）
    附錄二：調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生）
    附錄三：訪談提綱



本文編號(hào)：3087398