近年來(lái),越來(lái)越多的高校審計(jì)課程增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),然而高校的審計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂是否順應(yīng)了外部環(huán)境對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)的變化,審計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂采用大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)展如何?本文首先對(duì)大數(shù)據(jù)審計(jì)文獻(xiàn)出發(fā),然后從審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)、審計(jì)軟件和審計(jì)教師三個(gè)方面對(duì)我國(guó)高校審計(jì)實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題進(jìn)行分析,然后提出相關(guān)的對(duì)策與建議。

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【文章目錄】：
一 大數(shù)據(jù)背景下審計(jì)相關(guān)文獻(xiàn)研究
    (一) 審計(jì)人才培養(yǎng)需求的變化
    (二) 大數(shù)據(jù)審計(jì)的特征
二 高校審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀
    (一) 審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程方面
    (二) 審計(jì)軟件方面
三 對(duì)策研究
    (一) 明確審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程定位
    (二) 積極開(kāi)發(fā)審計(jì)分析模型
四 結(jié)語(yǔ)



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