對于高校財經(jīng)類專業(yè)高年級的學生來說,審計類課程占據(jù)了舉足輕重的地位。高校教師如何設(shè)計、講授審計課程,讓學生充分理解審計理論,掌握一定的審計操作實務(wù),是審計教學中的核心問題。筆者通過在獨立院校審計教學的工作經(jīng)驗,總結(jié)了通過案例分析、審計實訓平臺配合、辯論賽等"翻轉(zhuǎn)課堂"的多種形式實施審計教學的方法及效果,以期能為高校審計學科的教學提供了一點新的思路。 

【文章來源】：營銷界. 2019,(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、傳統(tǒng)審計教學中存在的問題
    （一）理論講解“照本宣科”，缺乏生動性
    （二）習題內(nèi)容偏應試，缺乏對學生解決問題能力的培養(yǎng)
    （三）課程組流于形式，教師間缺乏創(chuàng)造性交流
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”思路下審計教學的實施方案
    （一）案例教學
    （二）利用審計實訓系統(tǒng)配合教學
    （三）利用辯論賽教學
    （四）情景模擬教學
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職審計課程教學設(shè)計探討[J]. 曾潔容,陸宏如.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(23)
[2]體驗式案例教學法在審計課程中的運用[J]. 張麗麗,王小紅.  中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計. 2019(01)
[3]基于微課的政府審計“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究[J]. 肖俠.  高教學刊. 2018(24)



本文編號：3420802