本文關(guān)鍵詞：民族預(yù)科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用——以懷化學(xué)院預(yù)科部為例

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【摘要】：民族預(yù)科教育要堅持自信、自立、自強(qiáng)"三自"教育為精神內(nèi)核,補(bǔ)預(yù)結(jié)合為教學(xué)原則,文化素質(zhì)提升為教學(xué)目標(biāo),民族文化傳承為校園文化品牌的人才培養(yǎng)模式,精神內(nèi)核、校園文化品牌雙輪驅(qū)動,融通品質(zhì)教育與文化教育、補(bǔ)足教育與預(yù)備教育、高等教育與民族教育。
【作者單位】： 懷化學(xué)院預(yù)科部;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族 預(yù)科教育 創(chuàng)新
【基金】：2013年懷化學(xué)院項目“少數(shù)民族預(yù)科人才培養(yǎng)模式改革研究”的成果,項目編號:201319
【分類號】：G642
【正文快照】： 一認(rèn)清民族預(yù)科學(xué)生作為教育對象的特性預(yù)科部連續(xù)6年對學(xué)生的調(diào)查問卷及代表座談發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W(xué)的預(yù)科學(xué)生,自卑、焦慮、敏感,情緒緊張、缺乏安全感,常伴有自責(zé)、孤獨(dú),自立能力較弱。民族預(yù)科學(xué)生出現(xiàn)以上特點(diǎn)的原因是什么?A.地域經(jīng)濟(jì)原因:75%的預(yù)科學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)相對落后的偏遠(yuǎn)貧

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本文編號：966297