本文關(guān)鍵詞：基于內(nèi)涵發(fā)展的民辦高校教育品牌塑造研究

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【摘要】：品牌理論最早用在企業(yè)和商界。后來,隨著社會的發(fā)展,品牌研究和品牌理論逐漸被“借”用,引入高等教育界,發(fā)展成為教育品牌。在民辦高校,教育品牌一直與學校的特色建設(shè)、質(zhì)量發(fā)展、校園文化等息息相關(guān)。隨著高等教育的蓬勃發(fā)展,人們對民辦高校的“名牌效應”的要求認識逐漸加深以及教育規(guī)律的作用影響,民辦高校的教育品牌價值日益彰顯,特別是民辦高校辦學者積極探索以“質(zhì)量建設(shè)”、“特色發(fā)展”為核心的內(nèi)涵發(fā)展道路,重視教育質(zhì)量的提高和效益的增強,以此凸顯民辦高校教育品牌塑造作用。本文的研究對象是基于內(nèi)涵發(fā)展視角下的民辦高校的教育品牌塑造實證研究,通過對一家以軟件為特色的專業(yè)性民辦高校——廣州HR學院進行實例分析,運用內(nèi)涵發(fā)展理論和品牌相關(guān)理論、方法,在我國高等教育大眾化發(fā)展的時代背景和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“全面提高高等教育質(zhì)量”的要求下,針對目前民辦高校發(fā)展和教育品牌塑造存在的主要問題和原因,探討民辦高校塑造教育品牌的必要性和可行性,并結(jié)合現(xiàn)階段民辦高校發(fā)展的實際情況提出切實可行的對策,為同類型民辦高校教育品牌的塑造提供有益探索和借鑒。全文主要包括五個部分：第一部分是前言,前言部分包括論文選題的緣由、國內(nèi)外開展民辦高校品牌塑造的情況、研究的目的與意義,并從民辦高校生存和發(fā)展等內(nèi)在要求,提出研究的方法和過程,為全文的研究作鋪墊。第二部分從宏觀角度掃描我國民辦高校發(fā)展歷程,論述內(nèi)涵發(fā)展是民辦高校發(fā)展的趨勢,并從辯證的視角,分析了民辦高校發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展之間的相互依存的關(guān)系,指出從外延發(fā)展過渡內(nèi)涵發(fā)展是民辦高校的未來走向,提出民辦高校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容和要求。第三部分分析塑造教育品牌是民辦高校內(nèi)涵發(fā)展的核心主題。在簡要回顧品牌理論在高等教育中的研究后,指出民辦高校內(nèi)涵發(fā)展要求塑造具有品質(zhì)的教育,即“教育品牌”,并對教育品牌和內(nèi)涵發(fā)展之間關(guān)系、相關(guān)概念、特征、基本要求進行剖析,為民辦高校從內(nèi)涵發(fā)展角度塑造教育品牌奠定理論基礎(chǔ)。第四部分深入剖析民辦高校教育品牌塑造的現(xiàn)狀,指出由于我國歷來重視教育質(zhì)量建設(shè)和民辦高校大眾化發(fā)展,民辦高校發(fā)展雖然取得一定的成績,但是教育品牌塑造也存在意識不強、執(zhí)行力不夠、制度不完善、管理維護不到位等問題,并分析總結(jié)出造成教育品牌塑造問題的成因主要包括：國家缺少扶持民辦高校塑造教育品牌的相關(guān)政策、社會偏見阻礙民辦高校教育品牌的進度、學校的定位發(fā)展影響到教育品牌塑造、利益相關(guān)者的辦學目標不一致等。第五部分是本文的重點部分,即民辦高校教育品牌塑造的思路和措施探討,結(jié)合本文個案廣州HR學院的教育品牌塑造進行實證探索、分析,具體提出品牌塑造的四個階段：明確教育品牌的合理定位、強化教育品牌的有效實施、擴大教育品牌的傳播渠道和加強教育品牌的管理維護。明確教育品牌的合理定位階段,即高校品牌定位要開展調(diào)研,定位要系統(tǒng)規(guī)劃,發(fā)展要切合實際；強化教育品牌的有效實施階段,即以特色發(fā)展促進內(nèi)涵建設(shè),以內(nèi)涵建設(shè)推動品牌塑造,推進特色學科建設(shè),打造品牌專業(yè),探索“產(chǎn)品為王”的人才培養(yǎng)模式；擴大教育品牌的傳播渠道階段,加強辦學理念的傳播,構(gòu)建全員傳播的聯(lián)動機制,策劃文化品牌活動,提升校園軟實力,充分發(fā)揮媒介的傳播與推廣,提高社會影響力；加強教育品牌的管理維護階段,樹立教育品牌日常維護的意識,制訂品牌的危機應對與管理策略。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G648.7

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本文編號：1162907