近年來(lái),我國(guó)入境旅游和出境旅游快速增長(zhǎng),但高職院校旅游英語(yǔ)專業(yè)所培養(yǎng)的大部分畢業(yè)生,卻不能滿足既有扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力又具備相應(yīng)旅游服務(wù)技能的社會(huì)需求。因此,該文以云南旅游職業(yè)學(xué)院為例,分析了傳統(tǒng)旅游英語(yǔ)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題,探討了內(nèi)容依托式的旅游英語(yǔ)專業(yè)課程體系改革模式及應(yīng)用效果,以期對(duì)高職院校旅游英語(yǔ)專業(yè)課程體系建設(shè)提供一定啟示和意義。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概述
2 傳統(tǒng)旅游英語(yǔ)專業(yè)課程體系存在問(wèn)題
    2.1 在傳統(tǒng)的旅游英語(yǔ)專業(yè)課程體系中，英語(yǔ)語(yǔ)言類課程與旅游類課程是割裂開(kāi)的
    2.2 傳統(tǒng)的旅游英語(yǔ)專業(yè)課程的主要教學(xué)模式是教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)
    2.3 傳統(tǒng)旅游英語(yǔ)專業(yè)師資知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合能力不強(qiáng)
    2.4 實(shí)訓(xùn)課程缺乏行之有效地開(kāi)展方式，理論聯(lián)系實(shí)踐流于形式
3 課程體系改革的內(nèi)容
    3.1 構(gòu)建了“英語(yǔ)+”多元的課程體系
    3.2 開(kāi)展了“英語(yǔ)+旅游”教學(xué)方法的革新
    3.3 構(gòu)建“理論—實(shí)踐—補(bǔ)充不足—再實(shí)踐”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系
4 課程體系改革的方法
    4.1 采用多類調(diào)研與科學(xué)論證相結(jié)合的方法，改革旅游英語(yǔ)專業(yè)課程體系
    4.2 通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探尋有效教學(xué)方法
5 課程體系改革的應(yīng)用情況及效果
    5.1 課程體系改革對(duì)學(xué)生的影響
    5.2 課程體系改革對(duì)教師發(fā)展的影響
    5.3 對(duì)服務(wù)社會(huì)和區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)的影響
6 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]地方高職院校旅游英語(yǔ)人才培養(yǎng)的困境與出路——以鄖陽(yáng)師專為例[J]. 何建友,祝東江.  安康學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[3]英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)容依托課程體系改革的影響及其啟示[J]. 常俊躍.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
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[6]CBI教學(xué)理念及其教學(xué)模式[J]. 戴慶寧,呂曄.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2004(04)



本文編號(hào)：3706398