隨著我國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展,入出境游客量持續(xù)增長,英語作為一種國際語言發(fā)揮著越來越重要的作用,在旅游行業(yè)中的需求日益顯著,旅游英語課程在培養(yǎng)高素質的復合型涉外旅游人才中扮演著重要的角色。基于目前中職學生群體英語基礎差,應用能力薄弱,課堂教學管理難度大的現(xiàn)狀,旅游英語課堂教學效果不盡人意,難以滿足旅游行業(yè)對從業(yè)人員英語水平的要求。毫無疑問,這些問題對中職學校英語教師的教學綜合能力,特別是課堂教學管理能力,提出了更高的要求。有效的課堂教學管理是提升教學質量的前提,教師在為學生提供旅游英語知識的同時,更要把提高學生的職場英語技能,發(fā)展其自我管理能力放在重要的位置,滿足學生生活和未來職業(yè)發(fā)展的需要。本研究力圖探究有利于提高旅游英語課堂教學質量,且適合學生發(fā)展需要的課堂教學管理對策,為教師提供參考。首先,在閱讀大量文獻的基礎上,本研究確定了課堂教學管理的具體內涵,并將課堂教學管理的諸多因素歸列為教師的自我管理、課堂教學內容、課堂教學秩序以及課堂教學環(huán)境的管理四個維度。其次,通過對昆明市旅游職業(yè)中學旅游英語專業(yè)學生問卷調查和師生訪談,并結合旅游英語課堂觀察記錄,了解目前該校旅游英語課堂教學管理現(xiàn)狀。... 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１學生旅游英語專業(yè)認識??

學生在旅游英語課堂上的參與度能體現(xiàn)學生學習的主動性，在一定程度上決??定了課堂教學的有效性。參與度不僅僅源自教師的積極吸引，也取決于學生的積??極響應。如圖３－２所示，對于題項“在課上我會主動參加課堂活動（如做練習題、??發(fā)言、討論等）”，只有三成（３７．８４％）的學生明確表示不同程度的符合，相當??一部分的學生表示不符合（３６．４９％）。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學生參與課堂活動多??為被動的聽從教師的指令，主觀能動性不強。從總體上看，學生整體配合英語課??堂教學活動的積極性較低。??ｓ非常符合?比較符合半符合ｓ比較不符合》非常不符合??２１．６２Ｈ?ｃ?ｗ??１?呆堂軍’育茂?ｙ?＊?ｖａ?＇?ｉｉｉ．０３ｋ??ｉ４．ｅｅ－：??誤堂專注程芰?＜?，?＾?／■?３６．４ＳＨ??飄？＇－１６．２２，？?＞??圖３－２學生旅游英語課堂表現(xiàn)??關于學生在旅游英語課堂專注程度和紀律情況，問卷第６題“每節(jié)課大部分??的時間我都能夠認真聽講”表示“比較符合”及以上的學生占３３．?７８％，只有少部??分的學生認為上課時能夠保持較長時間跟隨教師的進度完成課堂的學習活動。與??之相比

在教學過程中有意識地將英語知識與社會生活、生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。??第三，教學方法的多樣性有助于學生更好的理解和應用旅游英語專業(yè)知識。??問卷第１０題“課堂上英語老師的教學方法靈活多樣”，圖３－３顯示，選擇“非常??２４??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高職英語課堂教學設計——基于多元智能理論與布盧姆教育目標分類學之融合視角[J]. 李文娟,李艷芳.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報). 2018(04)
[2]我國旅游人才市場需求與供給現(xiàn)狀分析[J]. 張楠.  旅游縱覽(下半月). 2017(12)
[3]高職旅游類專業(yè)英語課程教學內容設計研究[J]. 王勝華.  價值工程. 2016(12)
[4]以人為本 改革學生管理工作[J]. 陳穎新.  職教通訊. 2004(02)
[5]論課堂教學管理[J]. 向延華.  中國教育學刊. 2002(05)
[6]構建課堂教學管理學的幾個理論問題[J]. 李保強,李如密.  北京師范大學學報(人文社會科學版). 2001(05)
[7]教師課堂管理的結構性指標分析[J]. 李保強.  教學與管理. 2001(17)

博士論文
[1]有效課堂管理行為研究[D]. 劉家訪.西南師范大學 2002

碩士論文
[1]人際溝通理論視角下師生課堂溝通研究[D]. 陳顥予.廣西師范大學 2017
[2]中職學校旅游英語課堂管理的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 趙洪寧.魯東大學 2016
[3]項目教學法在中職旅游英語教學中的應用研究[D]. 車霞芳. 2014
[4]職業(yè)院校項目課程課堂教學管理研究[D]. 朱丹丹.華東師范大學 2011
[5]基于ESP需求分析的中等職業(yè)學校旅游英語教學研究[D]. 鄒佳.重慶師范大學 2011



本文編號：3603635