環(huán)境問題是當今全球面臨的嚴峻問題,而環(huán)境教育是解決環(huán)境問題的重要手段之一,也是森林公園旅游必不可少的組成部分。森林公園擁有得天獨厚的生態(tài)環(huán)境,具有開展環(huán)境教育的優(yōu)勢和潛力。如何通過對森林公園環(huán)境教育游客感知的研究,科學有效地利用環(huán)境教育符號媒介提高游客環(huán)境教育效果,從而緩解游客游憩活動對公園環(huán)境造成的破壞和壓力,已成為亟待解決的重要課題。因此本研究對于推進符號學理論在森林公園環(huán)境教育中的應(yīng)用以及效果優(yōu)化具有一定的理論和實踐意義。本文以符號學理論為基礎(chǔ)理論,以天際嶺國家森林公園為案例地,通過對以往研究的借鑒和征詢專家意見,設(shè)計了調(diào)查問卷,構(gòu)建了量表指標,其中環(huán)境教育符號媒介游客感知量表包括語言、文本、標識牌3個系統(tǒng)層和15個指標層;符號效果游客感知量表包括知識、意識、行為3個系統(tǒng)層和10個指標層。在此基礎(chǔ)上,通過實地調(diào)研,并借助SPSS25.0軟件對游客問卷進行統(tǒng)計分析,研究結(jié)果顯示如下:（1）游客對天際嶺國家森林公園的符號感知程度較強。符號媒介感知方面,游客對標識牌因素的感知程度較強,主要體現(xiàn)在外形美觀及耐用、數(shù)量配置合理和內(nèi)容科學、清楚易懂、生動等方面;游客對文本因素的感知程度較弱,... 

【文章來源】：中南林業(yè)科技大學湖南省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１語言符號展示??Ｆｉｇ．４．１?Ｌａｎｇｕａｇｅ?Ｓｙｍｂｏｌ?Ｄｉｓｐｌａｙ??

?基于符號學的森林公園環(huán)境教育游客感知研究??下圖４．２），印刷品雖然很多，但都存放在職能科室，其中僅門票和游客服務(wù)中??心的宣傳文本被游客熟知。??二．：潘？“?士，ＩＭ??圖４．２文本符號展示??Ｆｉｇ．４．２?Ｔｅｘｔ?Ｓｙｍｂｏｌ?Ｄｉｓｐｌａｙ??（３）標識牌符號。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)天際嶺國家森林公園的標識牌符號中（見??下圖４．３），標識牌在功能上分為景區(qū)全景及導(dǎo)覽圖、景區(qū)景點介紹牌（景物介??紹牌、景點介紹牌、景點名稱牌等）、景區(qū)道路導(dǎo)向指示牌（道路指示牌、廁所??指引牌、停車場指示牌等）、警示關(guān)懷牌（安全景區(qū)牌、溫馨提示牌、公益倡導(dǎo)??牌等）、服務(wù)設(shè)施設(shè)備及公共場所的提示標識牌（垃圾桶、休閑椅等）。其中景??區(qū)景點介紹牌數(shù)量最多，主要分布于植物分布較廣和重要景點等區(qū)域；百鳥園內(nèi)??鳥籠和動物解說牌基本成為了擺設(shè)，且與門口豐富的“園區(qū)介紹”相去甚遠。??圖４．３標識牌符號展不??Ｆｉｇ．４．３?Ｓｉｇｎｂｏａｒｄ?Ｓｙｍｂｏｌ?Ｄｉｓｐｌａｙ??４．２初始問卷設(shè)計??本人在查閱相關(guān)文獻資料、征詢專家意見、以及進行實地勘查的基礎(chǔ)上，設(shè)??計了初始調(diào)查問卷。初始調(diào)查問卷共分為三個部分的內(nèi)容：第一部分是游客基本??信息調(diào)查，主要包括游客客源地、性別、年齡、學歷、職業(yè)和月收入等；第二部??分是游客來公園游覽活動的情況，主要包括來公園游覽的目的、信息獲取途徑、??２２??

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]基于ROS的森林公園游客體驗研究[D]. 張文娟.中南林業(yè)科技大學 2015
[6]基于生態(tài)保護的森林公園規(guī)劃研究[D]. 吳亞靜.新疆農(nóng)業(yè)大學 2015
[7]生態(tài)文明視野下森林公園環(huán)境解說系統(tǒng)的構(gòu)建研究[D]. 肖婷婷.福建農(nóng)林大學 2015
[8]符號視角下沈陽市旅游形象的游客感知研究[D]. 劉歡.沈陽師范大學 2014
[9]生態(tài)旅游區(qū)環(huán)境教育的游客感知研究[D]. 劉艷紅.新疆農(nóng)業(yè)大學 2013
[10]小學生對環(huán)境教育項目的偏好與滿意度研究[D]. 曾桂梅.中南林業(yè)科技大學 2012



本文編號：3106724