隨著科技的發(fā)展和商業(yè)環(huán)境的變化,企業(yè)很難憑借現(xiàn)已取得的成果長久保持競爭力。很多新興企業(yè)快速崛起,原來領(lǐng)先的企業(yè)也必須對環(huán)境變化快速響應(yīng)。如何在組織發(fā)展中充分發(fā)揮員工創(chuàng)造性是企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。國內(nèi)外的學(xué)者已經(jīng)在員工創(chuàng)新行為的影響因素和作用機制方面取得了一些研究成果。除了關(guān)注組織因素、團隊因素和個體心理因素等對個體創(chuàng)新行為的影響,領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)風格也被發(fā)現(xiàn)是員工創(chuàng)新行為重要的影響因素。領(lǐng)導(dǎo)行為對員工行為的影響已經(jīng)受到廣泛關(guān)注。教練型領(lǐng)導(dǎo)行為作為一種新的領(lǐng)導(dǎo)行為方式對員工行為的作用機理還不夠明晰。本研究旨在探究教練型領(lǐng)導(dǎo)行為對員工創(chuàng)新行為的影響,以及團隊自省和差序氛圍在這一過程中的作用機制。研究結(jié)論豐富了員工創(chuàng)新行為的研究,對動態(tài)環(huán)境中如何激發(fā)員工創(chuàng)造性才智具有重要理論和實踐意義。本研究以華南地區(qū)企業(yè)的員工為研究對象,采用問卷調(diào)查的方式進行縱向配對調(diào)查。第一次調(diào)查獲得教練型領(lǐng)導(dǎo)行為和團隊自省的數(shù)據(jù),由領(lǐng)導(dǎo)評價;第二次調(diào)查獲得差序氛圍的數(shù)據(jù),由員工評價;第三次調(diào)查獲得員工創(chuàng)新行為的數(shù)據(jù),由領(lǐng)導(dǎo)對員工進行評價。研究結(jié)論主要分為三個部分:(1)教練型領(lǐng)導(dǎo)行為對員工創(chuàng)新行為具有正向影響;教練型領(lǐng)導(dǎo)行為...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題提出與研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為概述
        1.2.2 差序氛圍概述
        1.2.3 團隊自省概述
        1.2.4 員工創(chuàng)新行為概述
    1.3 研究內(nèi)容與研究設(shè)計
第二章 研究假設(shè)與研究模型
    2.1 研究假設(shè)
        2.1.1 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為、團隊自省與員工創(chuàng)新行為的關(guān)系
        2.1.2 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為、差序氛圍與團隊自省的關(guān)系
        2.1.3 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為、差序氛圍、團隊自省與員工創(chuàng)新行為的關(guān)系
    2.2 研究模型
    2.3 研究工具
        2.3.1 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為的測量
        2.3.2 差序氛圍的測量
        2.3.3 團隊自省的測量
        2.3.4 員工創(chuàng)新行為的測量
    2.4 本章小結(jié)
第三章 研究工具的檢驗
    3.1 研究設(shè)計及被試基本情況
    3.2 測量工具的信度和效度
        3.2.1 測量工具的信度
        3.2.2 測量工具的效度
    3.3 共線性檢驗
    3.4 本章小結(jié)
第四章 結(jié)果與分析
    4.1 調(diào)查對象的均值方差以及相關(guān)分析結(jié)果
    4.2 研究模型的回歸分析
        4.2.1 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為與員工創(chuàng)新行為的關(guān)系
        4.2.2 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為與團隊自省的關(guān)系
        4.2.3 團隊自省與員工創(chuàng)新行為的關(guān)系
    4.3 團隊自省的中介效應(yīng)分析
    4.4 差序氛圍的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析
    4.5 核心變量在控制變量平均分上差異顯著性檢驗
        4.5.1 領(lǐng)導(dǎo)層面變量在不同領(lǐng)導(dǎo)性別上的差異顯著性檢驗
        4.5.2 領(lǐng)導(dǎo)層面變量在不同領(lǐng)導(dǎo)年齡上的差異顯著性檢驗
        4.5.3 領(lǐng)導(dǎo)層面變量在不同領(lǐng)導(dǎo)教育程度上的差異顯著性檢驗
        4.5.4 領(lǐng)導(dǎo)層面變量在不同領(lǐng)導(dǎo)工作年限上的差異顯著性檢驗
        4.5.5 領(lǐng)導(dǎo)層面變量在不同領(lǐng)導(dǎo)職位層級上的差異顯著性檢驗
        4.5.6 個體及團隊層面變量在下屬性別上的差異顯著性檢驗
        4.5.7 個體及團隊層面變量在下屬年齡上的差異顯著性檢驗
        4.5.8 個體及團隊層面變量在下屬教育程度上的差異顯著性檢驗
        4.5.9 個體及團隊層面變量在下屬工作年限上的差異顯著性檢驗
        4.5.10 個體及團隊層面變量在下屬職位層級上的差異顯著性檢驗
        4.5.11 各變量在不同下屬與主管共事時間上的差異性分析
    4.6 研究假設(shè)的支持情況
    4.7 本章小結(jié)
第五章 研究結(jié)果討論
    5.1 研究結(jié)果討論
        5.1.1 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為對員工創(chuàng)新行為的影響
        5.1.2 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為對團隊自省的影響
        5.1.3 團隊自省對員工創(chuàng)新行為的影響
        5.1.4 團隊自省在教練型領(lǐng)導(dǎo)行為與員工創(chuàng)新行為之間的中介效應(yīng)
        5.1.5 差序氛圍對教練型領(lǐng)導(dǎo)行為與團隊自省關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)
        5.1.6 差序氛圍對團隊自省的中介作用具有調(diào)節(jié)效應(yīng)
        5.1.7 人口統(tǒng)計變量對各變量的影響
    5.2 管理啟示與建議
    5.3 本章小結(jié)
結(jié)論
    1. 研究結(jié)論
    2. 理論與實踐貢獻
    3. 研究不足與展望
參考文獻
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附表



本文編號：3951933