緣于幼兒園教師工作的人際關(guān)系本質(zhì),教師在工作中不可避免地要經(jīng)歷諸多倫理沖突,因此,進(jìn)行沖突決策既是教師專業(yè)實(shí)踐的重要內(nèi)容,也是教師專業(yè)倫理的集中體現(xiàn)。對(duì)教師倫理決策的探查將有助于提升幼兒園教師面臨倫理困境的決策力與規(guī)范性,加強(qiáng)師德建設(shè)。但當(dāng)前為數(shù)不多的有關(guān)教師倫理決策的實(shí)證研究基本都采用外顯態(tài)度研究為主。相較于外顯態(tài)度的可控制,內(nèi)隱態(tài)度的無(wú)意識(shí)、不可控、自動(dòng)激活等特性或許更可探知個(gè)體情感傾向、認(rèn)識(shí)和行為反應(yīng)的本原。鑒于此,本研究擬借鑒內(nèi)隱態(tài)度的研究范式,從內(nèi)隱視域?qū)τ變簣@教師面臨“師幼”、“家園”、“同儕”三種工作關(guān)系中倫理困境時(shí)的決策進(jìn)行深入探究。論文分為四項(xiàng)研究。研究一和研究二分別采用自然觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法,探究幼兒園教師專業(yè)倫理決策的實(shí)際行為、外顯態(tài)度,結(jié)果發(fā)現(xiàn):幼兒園教師面對(duì)專業(yè)倫理困境時(shí),其表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題的行為,有的能夠凸顯其策略性的一面,有的又凸顯其無(wú)奈性;實(shí)際行為和外顯態(tài)度比較發(fā)現(xiàn),教師表現(xiàn)出“知行分離”的一面。研究三采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT)的研究方法,探究無(wú)意識(shí)層面上幼兒園教師專業(yè)倫理決策情感傾向,結(jié)果表明:幼兒園教師非常認(rèn)可中國(guó)教育體制環(huán)境下倡導(dǎo)的師德規(guī)范,在面...

【文章頁(yè)數(shù)】：143 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 有關(guān)幼兒園教師專業(yè)倫理決策的文獻(xiàn)綜述
        1.2.3 有關(guān)內(nèi)隱研究范式所涉及研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 研究一:幼兒園教師專業(yè)倫理決策實(shí)際行為研究
    2.1 引言
    2.2 方法
        2.2.1 研究對(duì)象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.2.4 研究過(guò)程
    2.3 結(jié)果與分析
        2.3.1 幼兒園教師面對(duì)困境的決策態(tài)度
        2.3.2 幼兒園教師面對(duì)困境的決策行為
        2.3.3 幼兒園教師面對(duì)困境的決策風(fēng)格
        2.3.4 幼兒園教師面對(duì)困境的決策方式
        2.3.5 幼兒園教師面對(duì)困境的情緒狀態(tài)
    2.4 討論
        2.4.1 保教活動(dòng)
        2.4.2 同儕合作
3 研究二:幼兒園教師專業(yè)倫理決策的外顯態(tài)度研究
    3.1 引言
    3.2 方法
        3.2.1 研究對(duì)象
        3.2.2 研究工具
    3.3 結(jié)果與分析
    3.4 討論
        3.4.1 研究發(fā)現(xiàn)
        3.4.2 原因探討
        3.4.3 研究啟示
4 研究三:幼兒園教師專業(yè)倫理決策情感傾向的內(nèi)隱研究
    4.1 引言
    4.2 方法
        4.2.1 研究對(duì)象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.2.4 研究過(guò)程
    4.3 結(jié)果與分析
        4.3.1 針對(duì)新教師進(jìn)行的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
        4.3.2 針對(duì)老教師進(jìn)行的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
    4.4 討論
        4.4.1 研究發(fā)現(xiàn)
        4.4.2 原因探討
        4.4.3 研究啟示
5 研究四:幼兒園教師專業(yè)倫理決策行為的內(nèi)隱研究
    5.1 引言
    5.2 方法
        5.2.1 研究對(duì)象
        5.2.2 研究工具
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.2.4 研究過(guò)程
    5.3 結(jié)果與分析
        5.3.1 保教活動(dòng)困境類型及決策行為
        5.3.2 家園共育困境類型及決策行為
        5.3.3 同儕合作困境類型及決策行為
    5.4 討論
        5.4.1 保教活動(dòng):專業(yè)性與不足并存
        5.4.2 家園共育:敬業(yè)性與無(wú)奈性并存
        5.4.3 同儕合作:包容性與負(fù)面性并存
6 總討論與結(jié)論
    6.1 不同方法測(cè)得幼兒園教師專業(yè)倫理內(nèi)隱決策的異同及原因討論
    6.2 思考和啟示
    6.3 幼兒園教師專業(yè)倫理決策支持策略建議
    6.4 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3836060