發(fā)布時(shí)間：2023-01-04 10:50

　　領(lǐng)導(dǎo)力理論是由國外學(xué)者在20世紀(jì)初開始逐漸歸納形成的,該過程一共經(jīng)歷了4個(gè)基本階段,分別是領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、情境領(lǐng)導(dǎo)理論和新型領(lǐng)導(dǎo)理論�；陬I(lǐng)導(dǎo)學(xué)的一般領(lǐng)導(dǎo)理論,體育科研工作者們開始研究有關(guān)教練員領(lǐng)導(dǎo)力的問題。關(guān)于教練員的相關(guān)研究,國內(nèi)主要集中在教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查、教練員執(zhí)教能力、優(yōu)秀教練員評價(jià)等方面,專門針對高校教練員的研究相對較少。整體上看,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校體育競技實(shí)力較強(qiáng),人力資源儲(chǔ)備優(yōu)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校。在這種格局背景下,西部地區(qū)高校體育競技實(shí)力的提升,更加需要教練員具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力,才能有所作為。緣于此,本研究欲構(gòu)建蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)體系及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為評價(jià)蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力提供依據(jù)。本研究以蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建作為研究對象,主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、層次分析法和問卷調(diào)查法展開研究,研究結(jié)果為:1、蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)分別是由評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成,借助層次分析法來構(gòu)建指標(biāo)體系和確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2、蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)體系從執(zhí)教力、前瞻力、管理力、凝聚力4個(gè)二級指標(biāo)和28個(gè)三級指標(biāo)來反映。在蘭州市高... 

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 選題依據(jù)
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于國外領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究
        1.3.2 關(guān)于國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究
        1.3.3 關(guān)于國外教練員領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究
        1.3.4 關(guān)于國內(nèi)教練員領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究
    1.4 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        1.4.1 相關(guān)概念界定
        1.4.2 領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)
        1.4.3 領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)科基礎(chǔ)
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 層次分析法
        2.2.4 問卷調(diào)查法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則
    3.2 蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)的選擇
        3.2.1 評價(jià)指標(biāo)選擇的依據(jù)
        3.2.2 評價(jià)指標(biāo)的初選
        3.2.3 評價(jià)指標(biāo)的專家篩選
        3.2.4 評價(jià)指標(biāo)甄選確定
    3.3 蘭州市高校教練員評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
        3.3.1 構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)圖
        3.3.2 評價(jià)指標(biāo)權(quán)重確定
        3.3.3 各評價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵解釋
    3.4 蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)量表及標(biāo)準(zhǔn)
        3.4.1 蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)量表
        3.4.2 蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
        4.1.1 建立了蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)體系
        4.1.2 建立了蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        4.1.3 高校教練員的雙重性確定
    4.2 建議
        4.2.1 蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)指標(biāo)體系的推廣應(yīng)用
        4.2.2 蘭州市高校教練員領(lǐng)導(dǎo)力指標(biāo)權(quán)重的完善性
        4.2.3 高校教練員和專職教練員的區(qū)分
參考文獻(xiàn)
附件一
附件二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西方領(lǐng)導(dǎo)力理論演進(jìn)與展望[J]. 簡文祥,王革.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2014(02)
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碩士論文
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[2]上海市教練員領(lǐng)導(dǎo)力及其教學(xué)培訓(xùn)模式研究[D]. 李金華.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：3727640