基于資源累積和資源損耗對立路徑,通過收集72名研發(fā)人員連續(xù)10天的641條觀測數(shù)據(jù),探討了領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬工作績效的積極與消極效應(yīng)以及邊界條件。研究結(jié)果表明:一方面,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為會增加下屬知識獲取感知,促進其工作績效;另一方面,也會增加下屬職場焦慮,降低績效表現(xiàn)。此外,下屬的促進型調(diào)節(jié)聚焦負向調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)跨界與知識獲取的積極關(guān)系。即促進型調(diào)節(jié)聚焦越高,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對知識獲取的正向影響越弱。 

【文章來源】：管理學(xué)報. 2020,17(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

研究模型 ?

表2 研究變量間的相關(guān)性及描述性統(tǒng)計 變量 平均數(shù) 標準差 1 2 3 4 5 6 個體內(nèi)(Level 1)變量 1.領(lǐng)導(dǎo)跨界行為 3.540 1.144 2.下屬知識獲取 3.792 1.010 0.346** 3.下屬職場焦慮 3.445 1.078 0.106** 0.082* 4.下屬工作績效 4.343 0.848 0.094* 0.236** -0.034 5.下屬積極情感 2.429 0.693 0.071 0.357** 0.001 0.426** 6.下屬消極情感 1.615 0.537 0.057 0.034 0.406** -0.094* 0.173** 個體間(Level 2)變量 1.下屬促進型調(diào)節(jié)聚焦 4.285 0.648 2.性別 1.210 0.409 0.101 3.年齡 33.010 4.445 -0.011 -0.056 4.教育 3.310 0.866 -0.057 -0.063 0.003 5.工作時長/月 58.310 45.926 0.069 0.179 0.547** -0.031 6.共事時長/月 49.000 40.298 -0.047 0.087 0.465** 0.019 0.827** 注: NLevel 1=641,NLevel 2=72。Level 1變量的相關(guān)代表變量在個體內(nèi)水平的相關(guān),Level 2變量的相關(guān)代表變量在個體間水平的相關(guān)。**、*分別表示p<0.01,p<0.05,下同。性別:1=男、2=女;教育:1=高中及以下、2=大學(xué)�？�、3=大學(xué)本科、4=碩士研究生、5=博士研究生。在調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗上,本研究發(fā)現(xiàn)下屬促進型調(diào)節(jié)聚焦顯著負向調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)跨界行為與下屬知識獲取的關(guān)系(交互項系數(shù)γ=-0.134, p<0.05)。為直觀描述領(lǐng)導(dǎo)跨界行為與促進型調(diào)節(jié)聚焦對下屬知識獲取的交互效應(yīng),參照一些研究者的做法[31],調(diào)節(jié)變量分別取高水平(M+SD)與低水平(M-SD)進行組合繪制交互效應(yīng)圖,見圖3。由圖3可知,對于高促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取的影響不明顯;對低促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取有顯著的正向影響。且從低促進型調(diào)節(jié)聚焦水平到高促進型調(diào)節(jié)聚焦水平,斜率明顯減小,表明促進型調(diào)節(jié)聚焦對領(lǐng)導(dǎo)跨界行為與下屬知識獲取的負向調(diào)節(jié)作用。簡單斜率檢驗也支持了這一結(jié)果(見表3)。由表3可知,對高促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬而言,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取影響的95%置信區(qū)間為[-0.025, 0.240],表明二者之間不存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。對低促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬而言,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取影響95%置信區(qū)間為[0.148,0.410],表明二者之間存在顯著的正向相關(guān)關(guān)系。由此,假設(shè)3未得到支持。

在調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗上,本研究發(fā)現(xiàn)下屬促進型調(diào)節(jié)聚焦顯著負向調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)跨界行為與下屬知識獲取的關(guān)系(交互項系數(shù)γ=-0.134, p<0.05)。為直觀描述領(lǐng)導(dǎo)跨界行為與促進型調(diào)節(jié)聚焦對下屬知識獲取的交互效應(yīng),參照一些研究者的做法[31],調(diào)節(jié)變量分別取高水平(M+SD)與低水平(M-SD)進行組合繪制交互效應(yīng)圖,見圖3。由圖3可知,對于高促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取的影響不明顯;對低促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取有顯著的正向影響。且從低促進型調(diào)節(jié)聚焦水平到高促進型調(diào)節(jié)聚焦水平,斜率明顯減小,表明促進型調(diào)節(jié)聚焦對領(lǐng)導(dǎo)跨界行為與下屬知識獲取的負向調(diào)節(jié)作用。簡單斜率檢驗也支持了這一結(jié)果(見表3)。由表3可知,對高促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬而言,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取影響的95%置信區(qū)間為[-0.025, 0.240],表明二者之間不存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。對低促進型調(diào)節(jié)聚焦的下屬而言,領(lǐng)導(dǎo)跨界行為對下屬知識獲取影響95%置信區(qū)間為[0.148,0.410],表明二者之間存在顯著的正向相關(guān)關(guān)系。由此,假設(shè)3未得到支持。表3 基于下屬知識獲取“利”刃路徑 簡單斜率檢驗(N=641) 分組 效應(yīng)值 標準誤 95%置信區(qū)間 下限 上限 高下屬促進型調(diào)節(jié)聚焦 0.107 0.068 -0.025 0.240 低下屬促進型調(diào)節(jié)聚焦 0.279 0.067 0.148 0.410

【參考文獻】：
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