教育的質(zhì)量對國家非常重要。這決定了國家人才的質(zhì)量,人才是創(chuàng)新的根本,創(chuàng)新又是科技發(fā)展的動力。科技水平可以決定國家的綜合國力。因此國家前進的動力離不開優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育重點是中小學(xué)。在中小學(xué),教師是主要的勞動者,教師的教學(xué)工作與教育質(zhì)量直接相關(guān),最終影響到國家人才的質(zhì)量。如何促使教師保持較高的工作績效?本文對此作了初步探討,希望得出實用性和創(chuàng)新性的研究結(jié)論,為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性研究做力所能及的鋪墊和貢獻。通過實際考察和思考,本文認為學(xué)校的管理制度和領(lǐng)導(dǎo)行為方式對教師的心理狀態(tài)會有一定影響,教師的內(nèi)心狀態(tài)會在很大程度上影響工作績效。因此,最終決定把學(xué)校的主要勞動群體分成領(lǐng)導(dǎo)者和一線任課教師兩種被試群加以區(qū)分,由分析討論領(lǐng)導(dǎo)風格、心理資本和教師的工作績效三者之間的關(guān)系和相互影響來探究影響工作績效的因素。工作績效問題是學(xué)者們長期關(guān)注的問題。關(guān)于心理資本和領(lǐng)導(dǎo)風格的研究也有很多,尤其是心理資本,已經(jīng)有前輩提出了相關(guān)的理論,本文對其也有學(xué)習和借鑒,但將此三者聯(lián)系在一起探究的人卻不多,而以中小學(xué)勞動者作為研究對象的更是少之又少。因此本文認為,選擇此三個變量作為研究變量對基礎(chǔ)教育做力所能及的貢獻,既... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于任課教師各研究變量的結(jié)構(gòu)方程模型

圖 4-2 中介模型工具對兩變量間的相互影響進行分析后，我們得到圖 4-2 中也呈現(xiàn)了部分數(shù)據(jù)，所有這些數(shù)據(jù)結(jié)果說非常顯著的。把心理資本導(dǎo)入模型的中介變量位置者的路徑系數(shù)由原來的 0.44 變?yōu)?0.21，t=2.97，，心理資本的加入導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)風格對工作績效作用的結(jié)果。因此，本文認為，在領(lǐng)導(dǎo)風格與工作績效者之間的關(guān)系，詳細的說，是部分中介。種間接性而非直接性的效應(yīng)，在檢驗中介效應(yīng)的方el 檢驗方法被廣泛使用[34]-[36]，單一檢驗方法無法同而第一類和第二類錯誤之和的方法能夠?qū)崿F(xiàn)，因而了部分中介的結(jié)果。下一步就需要運用上述方法來：z=a b /Sab，其中 Sab=2222 baa S bS表 a,b 的估計值，Sa和 Sb代表 a 、b 標準誤的值。心理資本產(chǎn)生的部分中介效應(yīng)是顯著的，計算得到的據(jù)分析

件對初步建立的領(lǐng)導(dǎo)和管理者的領(lǐng)導(dǎo)系進行分析，路徑系數(shù)和模型擬合表 5-11 模型的路徑系數(shù)路徑 系數(shù) t p效<---領(lǐng)導(dǎo)風格 0.26 1.81*0.0本<---領(lǐng)導(dǎo)風格 0.48 1.42**0.0效<---心理資本 0.31 2.28*0.0.01，*p<0.05模型各路徑的路徑系數(shù)。通過表中平，與前文的結(jié)果一致，同時這也證表 5-12 三個變量的結(jié)構(gòu)方程模型擬合指CFI TLI NFI RFI .95 0.96 0.93 0.95 0.90 >0.90 >0.90 >0.90 擬合指標�？梢钥闯�，模型的三類擬因此最終模型可為所設(shè)置的初始模


本文編號：3354486