職業(yè)探索是個體在職業(yè)發(fā)展中的一個非常重要的階段,個體有目的、有意識的主動增強對外部環(huán)境的認識的行為,從而實現(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。Super把人的職業(yè)發(fā)展過程分為成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生正好處于職業(yè)發(fā)展的探索階段。Harin（2006）認為職業(yè)探索可以分為兩種:自我探索和環(huán)境探索。這兩種探索給個體帶來不同的作用:環(huán)境探索可以讓個體獲得有關(guān)就業(yè)的機會,了解就業(yè)的實際環(huán)境情況。自我探索主要是使個體對自己有一個更全面的了解,深入了解自己的職業(yè)愛好及自己的職業(yè)有關(guān)的能力。這兩種探索一起可以為個體提供適合自己的職業(yè)信息,促進個體選擇出更適合自己的理想的職業(yè)。職業(yè)探索對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有深遠的影響。本研究旨在了解大學(xué)生職業(yè)探索的現(xiàn)狀,探討核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)探索之間的關(guān)系,以分析對職業(yè)決策探索的影響機制。為了探討積極引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)探索的有效途徑,本研究深入考察了個人因素（以核心自我評價、職業(yè)決策自我效能感為例）和環(huán)境因素（以社會支持）對個體職業(yè)探索行為潛在的綜合影響。研究采用核心自我評量表、社會支持評價量表、職業(yè)決策自我效能感量表和職業(yè)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
2 文獻綜述
    2.1 核心自我評價
        2.1.1 核心自我評價的概念
        2.1.2 核心自我評價的相關(guān)研究
        2.1.3 核心自我評價的測量
    2.2 社會支持
        2.2.1 社會支持的概念
        2.2.2 社會支持的相關(guān)研究
        2.2.3 社會支持的測量
    2.3 職業(yè)決策自我效能感
        2.3.1 職業(yè)決策自我效能感的概念
        2.3.2 職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)研究
        2.3.3 職業(yè)決策自我效能感的測量
    2.4 職業(yè)探索
        2.4.1 職業(yè)探索的概念
        2.4.2 職業(yè)探索的相關(guān)研究
        2.4.3 職業(yè)探索的測量
    2.5 問題提出與研究假設(shè)
        2.5.1 問題提出
        2.5.2 研究假設(shè)
3 研究方法
    3.1 被試
    3.2 研究工具
        3.2.1 核心自我評價量表
        3.2.2 社會支持量表
        3.2.3 職業(yè)決策自我效能感量表
        3.2.4 職業(yè)探索量表
    3.3 程序
    3.4 數(shù)據(jù)管理與分析
4 研究結(jié)果
    4.1 共同方法偏差檢驗
    4.2 大學(xué)生的核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感和職業(yè)探索的總體特征
    4.3 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感和職業(yè)探索的人口學(xué)變量差異
        4.3.1 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)探索的性別差異
        4.3.2 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)探索的文理差異
        4.3.3 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)探索的年級差異
        4.3.4 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)探索的城鄉(xiāng)差異
        4.3.5 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)探索的是否獨生子女差異
    4.4 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)探索的相關(guān)分析
    4.5 核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)探索的中介作用模型檢驗
        4.5.1 核心自我評價對職業(yè)探索的影響
        4.5.2 核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感對職業(yè)探索影響的結(jié)構(gòu)方程模型
        4.5.3 影響效應(yīng)分析
    4.6 核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)探索關(guān)系的分位數(shù)回歸
5 討論
    5.1 大學(xué)生職業(yè)探索的特點
    5.2 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的特點
    5.3 大學(xué)生社會支持的特點
    5.4 大學(xué)生核心自我評價的特點
    5.5 大學(xué)生核心自我評價、社會支持、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)探索之間的關(guān)系
    5.6 大學(xué)生社會支持、職業(yè)決策自我效能感在核心自我評價和職業(yè)探索之間的中介作用
    5.7 分位數(shù)回歸
    5.8 研究意義
6 結(jié)論
參考文獻
攻讀碩士期間的科研情況
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)生核心自我評價與生涯適應(yīng)力:職業(yè)決策自我效能感和使命感的中介作用[J]. 劉毅,程婧楠,梁三才.  人力資源管理. 2016(11)
[2]核心自我評價與心理健康:社會支持為中介變量[J]. 王榮山,李啟月.  山西大同大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2015(04)
[3]大學(xué)生主動性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系[J]. 曲可佳,鞠瑞華,張清清.  心理發(fā)展與教育. 2015(04)
[4]大學(xué)生社會支持、核心自我評價和擇業(yè)效能感的關(guān)系研究[J]. 游向宇,楊麗軍,徐浩嵐,康燕.  山東社會科學(xué). 2014(S1)
[5]大學(xué)生核心自我評價、應(yīng)對方式與社會適應(yīng)的關(guān)系[J]. 王眉眉,王麗.  中國健康心理學(xué)雜志. 2013(05)
[6]大學(xué)生核心自我評價與職業(yè)成熟度的相關(guān)研究[J]. 甘霖,許敏.  廣東石油化工學(xué)院學(xué)報. 2013(02)
[7]大學(xué)生的自尊、社會支持及控制點對應(yīng)對方式的影響機制研究[J]. 井世潔.  心理科學(xué). 2010(03)
[8]大學(xué)生職業(yè)探索的現(xiàn)狀與成因[J]. 施國春.  遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(03)
[9]大學(xué)生社會支持與焦慮及抑郁關(guān)系[J]. 孫崇勇,劉浩強,袁晶.  中國公共衛(wèi)生. 2007(12)
[10]高校貧困生社會支持與心理健康及其人格特征的相關(guān)研究[J]. 程利娜.  中國健康心理學(xué)雜志. 2007(10)

碩士論文
[1]大五人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D]. 張玥.吉林大學(xué) 2016
[2]大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、核心自我評價與自我和諧的關(guān)系研究[D]. 張柏寧.河北大學(xué) 2016
[3]高職院校與普通高校大學(xué)生的職業(yè)探索及相關(guān)模型的比較分析[D]. 周婉婷.河北師范大學(xué) 2016
[4]大學(xué)生歸因風(fēng)格、成就動機與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究[D]. 閆鳳霞.吉林大學(xué) 2015
[5]大學(xué)生社會技能、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D]. 秦瓊.西南大學(xué) 2015
[6]大學(xué)生社會支持、職業(yè)生涯探索與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D]. 王璐.遼寧師范大學(xué) 2014
[7]大學(xué)生主動性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系研究[D]. 鞠瑞華.遼寧師范大學(xué) 2014
[8]大學(xué)生心理韌性、核心自我評價與抑郁、焦慮情緒的關(guān)系研究[D]. 周敏.中南大學(xué) 2014
[9]高中教師心理資本、核心自我評價與工作投入的相關(guān)研究[D]. 范小青.湖北大學(xué) 2014
[10]大學(xué)生情緒智力、社會支持與應(yīng)對方式關(guān)系的研究[D]. 曹會.南京師范大學(xué) 2014



本文編號：3159896